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Terminale Comprendre le Monde Contemporain : Économie, Sociologie et Science Politique
Ce programme prépare les élèves à l'examen du baccalauréat en approfondissant les mécanismes de la croissance, les enjeux de la mondialisation et les dynamiques de la structure sociale. Il vise à former des citoyens capables d'analyser les politiques publiques et les grands défis environnementaux actuels.
01Sources et Défis de la Croissance Économique
Analyse des déterminants de la croissance économique, du rôle de l'innovation et des limites environnementales du modèle productiviste actuel.
Les élèves analysent les différents indicateurs de la croissance économique (PIB, PNB) et leurs limites pour évaluer le bien-être.
Les élèves examinent comment l'investissement dans le capital physique (machines) et humain (éducation) stimule la croissance économique.
Les élèves étudient le progrès technique comme facteur clé de la productivité globale des facteurs et de la croissance économique.
Les élèves explorent le concept de destruction créatrice de Schumpeter et son rôle dans le dynamisme économique.
Les élèves examinent comment la protection des droits de propriété stimule l'investissement et l'innovation.
Les élèves analysent l'impact de la stabilité politique et de la qualité de la gouvernance sur le développement économique.
Les élèves étudient la notion de capital naturel et les défis de la soutenabilité de la croissance économique.
Les élèves analysent les externalités négatives de la production et de la consommation sur l'environnement et les moyens de les internaliser.
Les élèves explorent les concepts de croissance verte et de transition écologique comme réponses aux limites environnementales.
Les élèves examinent les différentes interventions de l'État pour soutenir la croissance économique (infrastructures, éducation, recherche).
Les élèves analysent les phases des cycles économiques (expansion, récession) et leurs causes.
Les élèves comparent les trajectoires de développement des pays et identifient les facteurs de sous-développement.
02Commerce International et Mondialisation
Exploration des fondements du libre-échange, des stratégies des firmes multinationales et des débats sur le protectionnisme.
Les élèves analysent la théorie des avantages comparatifs de Ricardo et ses implications pour la spécialisation internationale.
Les élèves étudient le modèle HOS (Heckscher-Ohlin-Samuelson) pour comprendre la structure des échanges mondiaux.
Les élèves explorent les raisons du commerce intra-branche et le rôle de la différenciation des produits.
Les élèves analysent les stratégies des firmes multinationales et les flux d'investissements directs étrangers (IDE).
Les élèves étudient la fragmentation de la production et l'organisation des chaînes de valeur mondiales.
Les élèves distinguent la compétitivité prix de la compétitivité hors-prix et leur rôle dans le commerce international.
Les élèves analysent les arguments économiques en faveur de la protection des industries nationales.
Les élèves examinent les avantages du libre-échange pour les consommateurs et la croissance économique.
Les élèves étudient le rôle de l'OMC et d'autres organisations dans la régulation du commerce international.
Les élèves analysent les mécanismes de la mondialisation financière et ses impacts sur les économies nationales.
Les élèves examinent les effets de la mondialisation sur les inégalités, l'emploi et les conditions de travail.
Les élèves étudient les différentes formes d'intégration économique régionale (zones de libre-échange, unions douanières, marchés communs).
03Structure Sociale et Mobilité
Analyse de la stratification sociale en France et des mécanismes qui permettent ou freinent l'ascension sociale.
Les élèves étudient les différentes approches théoriques des classes sociales (Marx, Weber) et leur pertinence contemporaine.
Les élèves examinent les principaux critères de différenciation sociale : revenu, patrimoine, diplôme, profession, genre, âge.
Les élèves débattent de la thèse de la moyennisation de la société française et de ses limites.
Les élèves analysent les flux de mobilité sociale entre les générations et les tables de mobilité.
Les élèves examinent le rôle de l'école comme facteur de mobilité sociale ou de reproduction des inégalités.
Les élèves étudient l'influence de l'origine familiale (capital culturel, économique, social) sur la mobilité sociale.
Les élèves analysent les facteurs de fragilisation des liens sociaux (individualisation, précarité, numérique).
Les élèves explorent les nouvelles formes de sociabilité et d'intégration sociale dans la société contemporaine.
Les élèves étudient le concept d'anomie de Durkheim et les enjeux de la cohésion sociale.
Les élèves analysent les différentes formes d'inégalités (économiques, sociales, culturelles) et les débats sur la justice sociale.
Les élèves explorent le rôle de la culture dans la socialisation des individus et la formation de l'identité sociale.
Les élèves étudient la formation des groupes sociaux, les mécanismes d'appartenance et de distinction.
04Mutations du Travail et de l'Emploi
Analyse des transformations de l'organisation du travail et des causes du chômage structurel et conjoncturel.
Les élèves retracent l'évolution de l'organisation du travail, du taylorisme-fordisme aux formes flexibles.
Les élèves étudient les effets de la numérisation, de la robotisation et de l'intelligence artificielle sur le travail.
Les élèves examinent l'essor du télétravail, du travail indépendant et de l'économie de plateforme.
Les élèves distinguent les différentes formes de chômage et leurs causes (insuffisance de la demande, inadéquation des compétences).
Les élèves étudient les rigidités du marché du travail (salaire minimum, protection de l'emploi) et leur impact sur le chômage.
Les élèves analysent comment les asymétries d'information sur le marché du travail peuvent créer du chômage involontaire.
Les élèves évaluent les politiques visant à flexibiliser le marché du travail (contrats, temps de travail).
Les élèves étudient les politiques de formation professionnelle et d'aide à l'insertion des jeunes et des chômeurs.
Les élèves examinent les politiques macroéconomiques (budgétaires, monétaires) pour stimuler la demande globale et l'emploi.
Les élèves analysent le rôle des syndicats dans la négociation collective et la défense des droits des travailleurs.
Les élèves explorent les enjeux de la qualité de vie au travail (QVT) et son impact sur la productivité et le bien-être des employés.
Les élèves étudient la segmentation du marché du travail (primaire/secondaire) et ses conséquences sur les inégalités.
05Engagement Politique et Action Collective
Étude des formes de participation politique et des raisons pour lesquelles les individus décident de se mobiliser.
Les élèves analysent comment la socialisation politique influence le comportement électoral des individus.
Les élèves étudient les causes de la montée de l'abstention et de la volatilité électorale dans les démocraties.
Les élèves examinent les théories du vote rationnel et de l'électeur stratège.
Les élèves analysent le paradoxe de l'action collective (Olson) et les incitations à l'engagement.
Les élèves explorent les différentes formes de militantisme et de bénévolat comme engagement politique.
Les élèves étudient la consommation engagée et les nouvelles formes de protestation (boycott, pétitions en ligne).
Les élèves analysent l'évolution des répertoires d'action collective, des grèves aux manifestations numériques.
Les élèves étudient les facteurs qui favorisent le succès ou l'échec des mobilisations sociales.
Les élèves analysent comment les mouvements sociaux contribuent au changement social et politique.
Les élèves examinent le rôle des partis politiques et des groupes d'intérêt dans la vie démocratique.
Les élèves analysent le rôle des médias dans la formation de l'opinion publique et l'influence sur le comportement politique.
Les élèves étudient les formes d'engagement politique des jeunes et les facteurs qui les influencent.
06Justice Sociale et Inégalités
Débat sur les différentes conceptions de la justice sociale et analyse de l'efficacité de l'intervention de l'État.
Les élèves utilisent des outils statistiques (courbe de Lorenz, coefficient de Gini) pour mesurer les inégalités de revenus.
Les élèves analysent les inégalités de patrimoine et les inégalités d'opportunités (accès à l'éducation, à la santé).
Les élèves étudient la conception utilitariste de la justice sociale et ses implications.
Les élèves examinent la conception libertarienne de la justice sociale et la primauté de la liberté individuelle.
Les élèves étudient la théorie de la justice de John Rawls (voile d'ignorance, principe de différence).
Les élèves comparent l'égalitarisme strict à l'égalité des chances et leurs implications pour l'intervention publique.
Les élèves analysent les mécanismes de la redistribution (impôts, prestations sociales) et le rôle de la protection sociale.
Les élèves étudient les défis du financement de l'État-providence face au vieillissement démographique et à la mondialisation.
Les élèves analysent les différentes formes de discriminations (genre, origine, handicap) et les politiques publiques pour les combattre.
Les élèves examinent les limites de l'intervention de l'État dans la réduction des inégalités et la promotion de la justice sociale.
Les élèves analysent les inégalités de revenus et de développement à l'échelle mondiale.
Les élèves étudient les différents types d'impôts et leur rôle dans la redistribution des richesses.