Förvandla vilket ämne som helst till ett praktiskt uppdrag för eleverna

Eleverna agerar åklagare och försvarare av Hammurabis lagar i ett rollspel med vittnen, advokater och jury.

Eleverna debatterar i olika hörn om ett samhälle där 85 % saknar rösträtt förtjänar att kallas en demokrati.

Fem civilisationer byter resurser under tre ronder — och upptäcker att vissa utbyten får katastrofala följder.

Eleverna argumenterar i par för och emot om övergången till jordbruk var mänsklighetens största bedrift — eller dess största misstag.

Eleverna analyserar primärkällor — lönelistor, graffiti och skelett — för att krossa myten om slavarbete och hitta sanningen.

Expertgrupper fördjupar sig i militär, ekonomi, teknik och styre — för att sedan jämföra två stormakter som aldrig möttes.

Kyrkan mot vetenskapen: eleverna ställer Galileo inför rätta för kätteri i en rättegång om sanning, auktoritet och bevis.

Eleverna spelar medeltida bybor som fattar livsavgörande beslut när pesten sveper fram — och ser hur pandemier förändrar samhällen.

Sex stationer utforskar hur religion, sjukdomar, teknik, konst, mat och språk spreds längs historiens mest kända handelsled.

Eleverna tar ställning till mongolernas arv — för att sedan utmanas av motargument och avgöra om de vill byta sida.

Grupper skapar utställningar som jämför konststilar — för att sedan ge respons med post-it-lappar och debattera vad som förändrades.

Eleverna argumenterar först för att Luthers brott var teologiskt, sedan för att det var politiskt — innan de skriver en sammanfattning.

Eleverna kartlägger Musas resa med hjälp av kartor och källor för att förstå varför Mali var världens rikaste rike.

Genom diskussionscirklar och källmaterial debatterar eleverna om kastsystemet var en fungerande struktur eller en orättvis hierarki.

Eleverna tilldelas roller — kung, adelsman, riddare, bonde — och förhandlar om skyldigheter under tre ronder av medeltida kriser.

Eleverna kopplar samman begrepp som järn, monoteism och hjulet — och debatterar vilka kopplingar som format historien mest.

Eleverna väljer det främsta motivet bakom de europeiska upptäcktsresorna — och försvarar sitt val mot tre konkurrerande teorier.

Handlade det om att återta Jerusalem eller att öppna handelsvägar? Eleverna väger båda sidor för att hitta en nyanserad sanning.

Eleverna agerar åklagare och försvarare av Hammurabis lagar i ett rollspel med vittnen, advokater och jury.

Eleverna debatterar i olika hörn om ett samhälle där 85 % saknar rösträtt förtjänar att kallas en demokrati.

Fem civilisationer byter resurser under tre ronder — och upptäcker att vissa utbyten får katastrofala följder.

Eleverna argumenterar i par för och emot om övergången till jordbruk var mänsklighetens största bedrift — eller dess största misstag.

Eleverna analyserar primärkällor — lönelistor, graffiti och skelett — för att krossa myten om slavarbete och hitta sanningen.

Expertgrupper fördjupar sig i militär, ekonomi, teknik och styre — för att sedan jämföra två stormakter som aldrig möttes.

Kyrkan mot vetenskapen: eleverna ställer Galileo inför rätta för kätteri i en rättegång om sanning, auktoritet och bevis.

Eleverna spelar medeltida bybor som fattar livsavgörande beslut när pesten sveper fram — och ser hur pandemier förändrar samhällen.

Sex stationer utforskar hur religion, sjukdomar, teknik, konst, mat och språk spreds längs historiens mest kända handelsled.

Eleverna tar ställning till mongolernas arv — för att sedan utmanas av motargument och avgöra om de vill byta sida.

Grupper skapar utställningar som jämför konststilar — för att sedan ge respons med post-it-lappar och debattera vad som förändrades.

Eleverna argumenterar först för att Luthers brott var teologiskt, sedan för att det var politiskt — innan de skriver en sammanfattning.

Eleverna kartlägger Musas resa med hjälp av kartor och källor för att förstå varför Mali var världens rikaste rike.

Genom diskussionscirklar och källmaterial debatterar eleverna om kastsystemet var en fungerande struktur eller en orättvis hierarki.

Eleverna tilldelas roller — kung, adelsman, riddare, bonde — och förhandlar om skyldigheter under tre ronder av medeltida kriser.

Eleverna kopplar samman begrepp som järn, monoteism och hjulet — och debatterar vilka kopplingar som format historien mest.

Eleverna väljer det främsta motivet bakom de europeiska upptäcktsresorna — och försvarar sitt val mot tre konkurrerande teorier.

Handlade det om att återta Jerusalem eller att öppna handelsvägar? Eleverna väger båda sidor för att hitta en nyanserad sanning.