Sciences économiques et sociales · Terminale · Commerce International et Mondialisation · 1er Trimestre

Impacts sociaux de la mondialisation

Les élèves examinent les effets de la mondialisation sur les inégalités, l'emploi et les conditions de travail.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycée - Science économique
• MEN: Lycée - Mondialisation

À propos de ce thème

La mondialisation a des effets profonds et contrastés sur les sociétés, que le programme de Terminale SES invite à analyser avec rigueur. Sur le plan des inégalités, la mondialisation a contribué à réduire les écarts de revenus entre pays (convergence des pays émergents) tout en creusant les inégalités au sein de nombreux pays développés. Les travailleurs peu qualifiés des économies avancées sont particulièrement exposés à la concurrence internationale.

La délocalisation d'activités industrielles vers des pays à bas coûts a transformé le tissu productif des pays développés, entraînant des pertes d'emplois dans certains secteurs et des reconversions souvent difficiles. La notion de 'course vers le bas' (race to the bottom) décrit le risque que la concurrence internationale pousse à l'alignement sur les normes sociales, fiscales et environnementales les plus basses.

Les débats en classe sur des cas concrets de délocalisations et de reconversions industrielles permettent aux élèves de dépasser les positions caricaturales (pour ou contre la mondialisation) et de construire une analyse nuancée des coûts et des bénéfices sociaux.

Questions clés

1. Analyser comment la mondialisation peut exacerber les inégalités de revenus au sein des pays.
2. Expliquer l'impact de la délocalisation sur l'emploi industriel dans les pays développés.
3. Évaluer les défis sociaux posés par la concurrence internationale et la course vers le bas.

Objectifs d'apprentissage

• Analyser comment les flux de capitaux et de biens accentuent les disparités de revenus entre les travailleurs qualifiés et non qualifiés dans les pays développés.
• Expliquer les mécanismes par lesquels la concurrence internationale influence les salaires et les conditions de travail dans les pays émergents.
• Évaluer les effets de la délocalisation sur la structure de l'emploi et les reconversions professionnelles dans les régions industrielles traditionnelles.
• Comparer les stratégies mises en œuvre par différents pays pour atténuer les conséquences sociales négatives de la mondialisation.
• Critiquer les arguments simplistes sur les bénéfices ou les méfaits de la mondialisation en s'appuyant sur des données économiques et sociales.

Avant de commencer

Les fondements de l'économie de marché

Pourquoi : Les élèves doivent comprendre les mécanismes de l'offre et de la demande, ainsi que le rôle de la concurrence, pour analyser ses effets dans un contexte mondialisé.

Les grands ensembles économiques mondiaux

Pourquoi : Une connaissance des principales zones économiques (pays développés, émergents, en développement) est nécessaire pour comprendre les différentiels de coûts et les flux commerciaux.

Vocabulaire clé

Inégalités de revenus	Écart entre les revenus les plus élevés et les revenus les plus bas au sein d'une population donnée, souvent mesuré par des coefficients comme le coefficient de Gini.
Délocalisation	Transfert d'une activité de production ou de services d'un pays vers un autre, souvent motivé par des coûts de main-d'œuvre plus faibles.
Course vers le bas (Race to the bottom)	Tendance où les pays réduisent leurs normes sociales, environnementales ou fiscales pour attirer les investissements étrangers et rester compétitifs.
Emploi industriel	Postes de travail directement liés à la production de biens manufacturés, souvent sensibles aux changements dans le commerce international et la technologie.
Concurrence internationale	Rivalité entre entreprises ou pays sur les marchés mondiaux, portant sur les prix, la qualité, l'innovation et les conditions de production.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La mondialisation n'a fait qu'augmenter les inégalités partout dans le monde.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La mondialisation a réduit les inégalités entre pays (convergence des émergents) tout en les creusant souvent à l'intérieur des pays développés. L'analyse de la courbe de l'éléphant permet aux élèves de visualiser cette double dynamique contradictoire.

Idée reçue courante

Les délocalisations sont la cause principale du chômage en France.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le progrès technique (automatisation, numérisation) explique une part bien plus importante des destructions d'emplois industriels que les délocalisations. L'étude de cas sur le Nord de la France aide les élèves à distinguer les différents facteurs de désindustrialisation.

Idée reçue courante

Fermer les frontières résoudrait les problèmes sociaux liés à la mondialisation.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le repli protectionniste aurait des coûts importants (hausse des prix, perte de marchés d'exportation, ralentissement de l'innovation). Les politiques d'accompagnement (formation, protection sociale, reconversion) sont plus efficaces. Le débat structuré pousse les élèves à examiner l'ensemble des conséquences.

Idées d'apprentissage actif

Étude de cas: La désindustrialisation du Nord de la France

Les élèves analysent la transformation économique et sociale du bassin minier et textile du Nord-Pas-de-Calais. À partir de données sur l'emploi, le chômage et les revenus, ils mesurent l'impact de la mondialisation et évaluent les politiques de reconversion mises en oeuvre.

45 min·Petits groupes

Analyse de données : Inégalités mondiales et courbe de l'éléphant

Les élèves interprètent la courbe de Milanovic (courbe de l'éléphant) montrant les gains de revenus par décile mondial entre 1988 et 2008. Ils identifient les gagnants (classes moyennes émergentes, très riches) et les perdants (classes populaires des pays riches).

35 min·Binômes

Débat structuré : La course vers le bas est-elle inévitable ?

Deux groupes s'affrontent : l'un soutient que la concurrence internationale tire les normes vers le bas, l'autre que la mondialisation peut aussi diffuser de meilleures pratiques. Chaque groupe mobilise des exemples sectoriels et géographiques précis.

40 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Qui gagne, qui perd à la mondialisation ?

Les élèves dressent individuellement une liste de catégories sociales gagnantes et perdantes de la mondialisation dans le cas français. En binôme, ils comparent et enrichissent leurs listes avant une mise en commun révélant la complexité des effets redistributifs.

20 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• L'industrie textile en France a vu de nombreux ateliers fermer ou délocaliser vers l'Asie du Sud-Est dans les années 1990 et 2000, entraînant des plans sociaux et des difficultés de reconversion pour les ouvrières, comme cela a été le cas dans le Nord de la France.
• Les plateformes numériques de mise en relation pour les chauffeurs VTC ou les livreurs de repas, comme Uber ou Deliveroo, illustrent les nouvelles formes d'emploi précaire et les débats sur la protection sociale dans le contexte de la mondialisation des services et de l'économie à la demande.
• La production d'automobiles en Europe implique des chaînes d'approvisionnement mondiales complexes, où des composants proviennent de divers pays. Une crise logistique, comme celle des semi-conducteurs, peut paralyser la production et affecter l'emploi dans les usines européennes.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Organisez un débat contradictoire. Demandez à la moitié de la classe de défendre la thèse selon laquelle la mondialisation a principalement accru les inégalités, et à l'autre moitié de soutenir qu'elle a globalement amélioré les conditions de vie. Les élèves devront utiliser des exemples concrets de délocalisations ou de convergence des revenus pour étayer leurs arguments.

Billet de sortie

Sur une carte, demandez aux élèves d'identifier un secteur économique touché par la délocalisation dans un pays développé et un secteur qui a bénéficié de la mondialisation dans un pays émergent. Ils doivent écrire une phrase expliquant le lien entre ces deux phénomènes.

Vérification rapide

Présentez aux élèves deux études de cas courtes : l'une sur la fermeture d'une usine textile en France et la réouverture d'une usine similaire au Bangladesh, l'autre sur l'augmentation des salaires des ingénieurs en Inde grâce à l'externalisation de services informatiques. Posez des questions ciblées : 'Quel est l'impact principal sur l'emploi dans chaque cas ?', 'Comment la 'course vers le bas' est-elle illustrée ici ?'

Questions fréquentes

Comment la mondialisation affecte-t-elle les inégalités ?

La mondialisation a un effet double : elle réduit les écarts entre pays en permettant aux pays émergents de rattraper les pays riches, mais elle tend à creuser les inégalités à l'intérieur des pays développés en pénalisant les travailleurs peu qualifiés exposés à la concurrence internationale.

Qu'est-ce que la courbe de l'éléphant de Milanovic ?

Cette courbe représente les gains de revenus réels par centile de la distribution mondiale entre 1988 et 2008. Sa forme d'éléphant montre que les classes moyennes des pays émergents et les très riches ont le plus gagné, tandis que les classes populaires et moyennes des pays développés ont stagné.

Qu'est-ce que la course vers le bas (race to the bottom) ?

C'est le risque que la concurrence entre pays pour attirer les investissements conduise à un alignement sur les normes les plus basses en matière sociale, fiscale et environnementale. Les pays réduiraient leurs exigences pour rester compétitifs, au détriment des travailleurs et de l'environnement.

Comment aborder les impacts sociaux de la mondialisation en pédagogie active ?

L'analyse de la courbe de l'éléphant et l'étude de cas d'un territoire désindustrialisé sont très complémentaires. La première donne la vue globale, la seconde ancre les effets dans une réalité locale. Le débat structuré permet ensuite aux élèves de construire leur propre analyse nuancée.