Égalitarisme libéral (Rawls)
Les élèves étudient la théorie de la justice de John Rawls (voile d'ignorance, principe de différence).
Questions clés
- Expliquer le concept de voile d'ignorance et sa fonction dans la théorie de Rawls.
- Analyser le principe de différence et sa justification des inégalités.
- Évaluer la pertinence de la théorie de Rawls pour les politiques de justice sociale.
Programmes Officiels
À propos de ce thème
Ce chapitre traite de l'épigénétique, un domaine révolutionnaire qui étudie comment l'environnement et le stress modifient l'expression des gènes sans changer la séquence d'ADN. Les élèves découvrent les mécanismes moléculaires comme la méthylation de l'ADN ou le remodelage de la chromatine, qui agissent comme des 'interrupteurs' génétiques.
L'étude explore des cas fascinants de transmission épigénétique : comment un stress vécu par les parents peut influencer la réponse au stress des enfants, voire des petits-enfants. Ce thème montre que notre vécu laisse des traces biologiques durables mais aussi que ces modifications sont potentiellement réversibles. L'analyse de données de recherche sur des modèles animaux et humains est au cœur de ce sujet complexe.
Idées d'apprentissage actif
Cercle de recherche: L'expérience des rates lécheuses
Les élèves analysent l'étude de Michael Meaney sur le comportement maternel chez les rats. Ils doivent expliquer comment le léchage modifie la méthylation des gènes du récepteur au cortisol chez les petits, influençant leur stress à l'âge adulte.
Penser-Partager-Présenter: Hérédité ou Épigénétique ?
Les élèves discutent de la différence entre une mutation génétique (définitive) et une marque épigénétique (réversible). Ils réfléchissent aux conséquences pour la compréhension des maladies mentales.
Galerie marchande: Les traces de l'histoire
Stations sur les survivants de famines ou de traumatismes de guerre. Les élèves examinent comment ces événements ont laissé des signatures épigénétiques sur plusieurs générations et discutent de la notion de 'mémoire biologique'.
Attention à ces idées reçues
Idée reçue couranteL'épigénétique signifie que l'on peut changer son ADN par la pensée.
Ce qu'il faut enseigner à la place
L'ADN reste le même. C'est seulement la façon dont les gènes sont 'lus' qui change. L'analogie avec un texte (ADN) dont on surligne ou cache certains passages (épigénétique) aide à clarifier ce concept.
Idée reçue couranteSi mes parents étaient stressés, je suis condamné à l'être aussi.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Les marques épigénétiques sont dynamiques et souvent réversibles par des changements d'environnement ou des thérapies. La plasticité reste la règle. Le travail sur la réversibilité des marques épigénétiques apporte une note d'espoir scientifique.
Méthodologies suggérées
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Questions fréquentes
Qu'est-ce que la méthylation de l'ADN ?
Comment le stress modifie-t-il l'épigénétique ?
L'épigénétique remet-elle en cause Darwin ?
Pourquoi l'apprentissage actif est-il nécessaire pour l'épigénétique ?
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