Les inégalités mondiales

Ce thème des inégalités mondiales nécessite des allers-retours constants entre des données abstraites et des réalités concrètes. Les approches actives permettent aux élèves de donner du sens à des concepts complexes en les ancrant dans des situations tangibles, ce qui facilite la mémorisation et la réflexion critique sur des enjeux globaux.

• Terminale
• Comprendre le Monde Contemporain : Économie, Sociologie et Science Politique
• 4 activités
• 25 min–55 min

Objectifs d’apprentissage

1. Comparer les indicateurs de revenus (PIB par habitant en PPA) et de développement humain (IDH) entre différents pays pour identifier les disparités.
2. Analyser les liens entre les facteurs historiques (colonisation, termes de l'échange) et les inégalités économiques actuelles entre les nations.
3. Évaluer l'efficacité des politiques de développement (aide publique, accords commerciaux) proposées par les organisations internationales pour réduire les inégalités.
4. Distinguer les sources et les mesures des inégalités de revenus au sein d'un même pays (coefficient de Gini, rapport interdécile).

Galerie marchande

⏱ 50 min·Petits groupes

Galerie marchande: Portraits statistiques de pays

Chaque groupe prépare une affiche présentant le profil d'un pays (PIB/hab, Gini, IDH, espérance de vie, taux de scolarisation) à partir de données du PNUD. Les élèves circulent, comparent les profils et classent les pays selon différents critères pour montrer que le classement change selon l'indicateur retenu.

Préparation et détails

Distinguer les inégalités entre pays des inégalités au sein des pays.

Conseil de facilitation: Pour l'atelier données avec le WID, distribuez des fiches techniques simplifiées avec des exemples de calculs à compléter ensemble avant de travailler sur les données réelles.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Courbe de l'éléphant de Milanovic

Les élèves observent individuellement la courbe de l'éléphant (gains de revenus par percentile mondial entre 1988 et 2008), identifient les gagnants et les perdants de la mondialisation, puis confrontent leurs interprétations en binômes avant une synthèse collective.

Préparation et détails

Analyser les facteurs historiques et économiques qui expliquent les inégalités mondiales.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Jeu de rôle

⏱ 55 min·Petits groupes

Jeu de rôle: Négociation d'un accord d'aide au développement

Les élèves incarnent des délégations (pays donateurs, pays récipiendaires, ONG, institutions internationales) lors d'une simulation de conférence. Chaque délégation défend ses priorités (aide liée ou déliée, conditionnalité, dette) et négocie un accord final soumis au vote de la classe.

Préparation et détails

Évaluer les politiques internationales visant à réduire les inégalités et la pauvreté dans le monde.

Setup: Espace ouvert ou bureaux réorganisés pour la mise en scène

Materials: Fiches de personnage (contexte et objectifs), Fiche de mise en situation (scénario)

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Étude de cas

⏱ 40 min·Binômes

Atelier données : Mesurer les inégalités mondiales avec le WID

Les élèves utilisent le site World Inequality Database pour extraire les parts de revenu du top 10 % et du bottom 50 % dans trois pays de leur choix. Ils construisent un tableau comparatif et rédigent un paragraphe analytique expliquant les écarts observés.

Préparation et détails

Distinguer les inégalités entre pays des inégalités au sein des pays.

Setup: Groupes de travail en îlots avec dossiers documentaires

Materials: Dossier d'étude de cas (3 à 5 pages), Grille d'analyse méthodologique, Support de présentation des conclusions

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Enseigner ce sujet

Les recherches en didactique montrent que l'enseignement des inégalités mondiales gagne à être abordé par des comparaisons systématiques entre indicateurs et pays. Évitez de présenter ces concepts de manière trop théorique : privilégiez des activités qui obligent les élèves à confronter des données entre elles pour faire émerger les nuances. Insistez sur le fait que les inégalités ne sont pas un phénomène uniforme mais une mosaïque de situations, ce qui rend le sujet plus accessible et moins décourageant.

À quoi s’attendre

À la fin de ces activités, les élèves sauront distinguer les inégalités entre pays et au sein des pays, manipuler les indicateurs clés (PIB, IDH, Gini) avec précision, et identifier les facteurs explicatifs des dynamiques observées. Leur capacité à discuter de ces enjeux avec des exemples concrets sera un signe clair de maîtrise.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Pendant le jeu de rôle sur l'aide au développement, certains élèves pourraient affirmer que les pays pauvres le sont uniquement à cause de leurs ressources naturelles.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Utilisez les fiches pays préparées pour ces groupes et demandez-leur de comparer deux pays aux ressources similaires (ex : Nigeria et Botswana) afin de mettre en évidence le rôle des institutions et des politiques économiques.

Idée reçue courante

Pendant l'analyse de la courbe de l'éléphant en Think-Pair-Share, certains pourraient conclure que la mondialisation a uniquement aggravé les inégalités.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Faites émerger les deux dynamiques (réduction entre pays vs augmentation au sein des pays) en posant des questions ciblées : 'Pourquoi la courbe descend-elle à gauche ? Pourquoi monte-t-elle à droite ?'.

Idée reçue courante

Pendant le Gallery Walk, des élèves pourraient croire que l'IDH et le PIB par habitant classent toujours les pays dans le même ordre.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Demandez aux élèves de repérer sur les affiches les pays où ces deux indicateurs divergent (ex : Arabie Saoudite vs Costa Rica) et de proposer des explications en s'appuyant sur les données de l'IDH (éducation, santé).

Idées d'évaluation

Question de discussion

Après le Gallery Walk, présentez aux élèves deux graphiques : l'évolution du PIB/habitant en PPA et du coefficient de Gini entre la France et le Nigeria sur 30 ans. Demandez-leur : 'Quelles conclusions tirez-vous sur l'évolution des inégalités entre ces deux pays et au sein de ces pays ? Quels facteurs pourraient expliquer ces tendances ?'

Vérification rapide

Pendant le jeu de rôle sur l'aide au développement, distribuez une fiche avec des données simplifiées sur l'aide publique reçue par cinq pays africains et leurs indicateurs de pauvreté. Demandez aux élèves de classer ces pays du plus au moins dépendant de l'aide et de formuler une hypothèse sur le lien entre aide et réduction de la pauvreté.

Billet de sortie

Après l'atelier données avec le WID, demandez aux élèves d'écrire sur un post-it un terme clé du chapitre (ex : IDH, Gini, termes de l'échange) et de le définir en une phrase. Ensuite, ils doivent citer une politique internationale qui vise à réduire les inégalités mondiales.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves d'analyser les inégalités dans leur propre ville ou région à l'aide des mêmes indicateurs (revenu médian, indice de Gini local) et de les comparer avec les données mondiales.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez des tableaux comparatifs pré-remplis avec des données manquantes à compléter (ex : calculer un rapport interdécile à partir de données brutes).
• Deeper : Organisez un débat en classe sur le rôle des multinationales dans la reproduction des inégalités mondiales, en utilisant des rapports du World Inequality Lab comme supports.

Vocabulaire clé

PIB par habitant en PPA	Produit Intérieur Brut divisé par la population, ajusté pour tenir compte du pouvoir d'achat local. Il mesure la richesse moyenne d'un habitant dans un pays.
Indice de Développement Humain (IDH)	Indicateur composite qui mesure le niveau de développement d'un pays en combinant l'espérance de vie, le niveau d'éducation et le revenu par habitant.
Coefficient de Gini	Mesure statistique de la répartition des revenus ou des richesses au sein d'une population. Un coefficient de 0 représente l'égalité parfaite, tandis qu'un coefficient de 1 représente l'inégalité maximale.
Termes de l'échange	Rapport entre le prix des exportations d'un pays et le prix de ses importations. Des termes de l'échange défavorables signifient que le pays doit exporter plus pour importer la même quantité de biens.