Transforme cualquier tema en una misión práctica para el aula
Genere experiencias completas de aprendizaje activo: debates, simulaciones, juicios simulados, alineadas con los DBA del MEN, con orientación docente y materiales listos para imprimir.
Los alumnos trabajan sin pantallas. La misión ocurre en el mundo real.
Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
La Revolución Francesa
Historia · Grado 8 · 60 min
Pregunta Inicial
¿Qué lleva a la gente común a derrocar a un rey?
El Sistema Estamental
Comprender los Tres Estados y la crisis fiscal
Simulación de la Revolución
Los grupos representan los Estados Generales: negociar o rebelarse
Causas y Consecuencias
Discusión estructurada con ticket de salida
El Método
Toda misión sigue cuatro fases
Una pregunta provocadora, imagen o video que captura la atención de los estudiantes y crea tensión cognitiva.
PantallaEl docente lee las instrucciones, forma los grupos y distribuye el material impreso.
Físico100% físico. Los estudiantes debaten, construyen, representan, negocian y colaboran. Es el momento en que el salón de clases se llena de ruido, y ese es exactamente el objetivo.
FísicoReflexión guiada, preguntas para discusión, ticket de salida y puente hacia la siguiente clase.
PantallaListo para Usar
Misiones de ejemplo
Listas, probadas en el aula y realmente divertidas
Hammurabi en el Banquillo: ¿Justicia o Tiranía?
Los estudiantes acusan y defienden el Código de Hammurabi en una simulación completa de tribunal con testigos, abogados y jurado.
¿Atenas era Realmente una Democracia?
Los estudiantes se desplazan a las esquinas del salón para debatir si una sociedad donde el 85% no podía votar merece llamarse democracia.
El Intercambio Colombino: Una Simulación de Comercio
Cinco civilizaciones intercambian recursos durante tres rondas — y descubren que algunos intercambios traen consecuencias devastadoras.
La Revolución Neolítica: ¿Progreso o Desastre?
Las parejas argumentan ambos lados sobre si el paso a la agricultura fue el mayor logro de la humanidad — o su peor error.
¿Quién Construyó las Pirámides? Un Misterio Documental
Los estudiantes analizan pistas de fuentes primarias — registros de pago, grafitis, huesos — para desmentir el mito del trabajo esclavo y descubrir la verdad.
Roma vs. China Han: Duelo de Imperios
Grupos expertos dominan lo militar, la economía, la tecnología y el gobierno — luego enseñan a su grupo base para comparar dos imperios que nunca se conocieron.
¿Debería Galileo Retractarse?
La Iglesia contra la Ciencia: los estudiantes llevan a Galileo a juicio por herejía en un debate sobre verdad, autoridad y evidencia.
La Peste Negra: ¿Quién Sobrevive?
Los estudiantes interpretan aldeanos medievales tomando decisiones de supervivencia mientras la peste avanza — y descubren cómo las pandemias transforman sociedades.
Estaciones de la Ruta de la Seda: ¿Qué Viajó Además de las Mercancías?
Seis estaciones exploran religión, enfermedades, tecnología, arte, comida e idiomas que se difundieron por la ruta comercial más famosa de la historia.
Genghis Khan: ¿Destructor o Conector?
Los estudiantes toman posición sobre el legado mongol — luego escuchan argumentos que desafían su postura y deciden si cambian de esquina.
La Galería de Arte Renacentista
Los grupos crean exhibiciones comparando arte medieval y renacentista — luego rotan, dejan críticas en notas adhesivas y debaten qué cambió.
La Reforma: ¿Cuestión de Fe o de Poder?
Las parejas argumentan que la ruptura de Lutero fue teológica, luego cambian de lado y argumentan que fue política — antes de escribir una declaración de consenso.
El Hajj de Mansa Musa: Mapeando la Riqueza de un Imperio
Los estudiantes trazan el viaje de Musa usando mapas, relatos y registros de oro para entender por qué Malí era el imperio más rico del mundo.
El Sistema de Castas: ¿Estructura Social u Opresión?
Los círculos interno y externo debaten si el sistema de castas era un orden social funcional o una jerarquía injusta — usando fuentes primarias.
Feudalismo: ¿Un Trato Justo?
Los estudiantes reciben roles — rey, señores, caballeros, siervos — y negocian obligaciones a lo largo de tres rondas de crisis medievales.
Conectando el Mundo Antiguo
Los estudiantes organizan hexágonos con conceptos clave — hierro, monoteísmo, democracia, la rueda — y debaten qué conexiones son más importantes.
Oro, Dios o Gloria: ¿Por Qué Europa Exploró?
Los estudiantes eligen la motivación principal de la exploración europea — luego defienden su postura contra tres argumentos rivales.
Las Cruzadas: ¿Guerra Santa o Misión Comercial?
¿Se trataba de reconquistar Jerusalén o de abrir rutas comerciales? Las parejas argumentan ambos lados antes de encontrar la verdad matizada en el medio.
Hammurabi en el Banquillo: ¿Justicia o Tiranía?
Los estudiantes acusan y defienden el Código de Hammurabi en una simulación completa de tribunal con testigos, abogados y jurado.
¿Atenas era Realmente una Democracia?
Los estudiantes se desplazan a las esquinas del salón para debatir si una sociedad donde el 85% no podía votar merece llamarse democracia.
El Intercambio Colombino: Una Simulación de Comercio
Cinco civilizaciones intercambian recursos durante tres rondas — y descubren que algunos intercambios traen consecuencias devastadoras.
La Revolución Neolítica: ¿Progreso o Desastre?
Las parejas argumentan ambos lados sobre si el paso a la agricultura fue el mayor logro de la humanidad — o su peor error.
¿Quién Construyó las Pirámides? Un Misterio Documental
Los estudiantes analizan pistas de fuentes primarias — registros de pago, grafitis, huesos — para desmentir el mito del trabajo esclavo y descubrir la verdad.
Roma vs. China Han: Duelo de Imperios
Grupos expertos dominan lo militar, la economía, la tecnología y el gobierno — luego enseñan a su grupo base para comparar dos imperios que nunca se conocieron.
¿Debería Galileo Retractarse?
La Iglesia contra la Ciencia: los estudiantes llevan a Galileo a juicio por herejía en un debate sobre verdad, autoridad y evidencia.
La Peste Negra: ¿Quién Sobrevive?
Los estudiantes interpretan aldeanos medievales tomando decisiones de supervivencia mientras la peste avanza — y descubren cómo las pandemias transforman sociedades.
Estaciones de la Ruta de la Seda: ¿Qué Viajó Además de las Mercancías?
Seis estaciones exploran religión, enfermedades, tecnología, arte, comida e idiomas que se difundieron por la ruta comercial más famosa de la historia.
Genghis Khan: ¿Destructor o Conector?
Los estudiantes toman posición sobre el legado mongol — luego escuchan argumentos que desafían su postura y deciden si cambian de esquina.
La Galería de Arte Renacentista
Los grupos crean exhibiciones comparando arte medieval y renacentista — luego rotan, dejan críticas en notas adhesivas y debaten qué cambió.
La Reforma: ¿Cuestión de Fe o de Poder?
Las parejas argumentan que la ruptura de Lutero fue teológica, luego cambian de lado y argumentan que fue política — antes de escribir una declaración de consenso.
El Hajj de Mansa Musa: Mapeando la Riqueza de un Imperio
Los estudiantes trazan el viaje de Musa usando mapas, relatos y registros de oro para entender por qué Malí era el imperio más rico del mundo.
El Sistema de Castas: ¿Estructura Social u Opresión?
Los círculos interno y externo debaten si el sistema de castas era un orden social funcional o una jerarquía injusta — usando fuentes primarias.
Feudalismo: ¿Un Trato Justo?
Los estudiantes reciben roles — rey, señores, caballeros, siervos — y negocian obligaciones a lo largo de tres rondas de crisis medievales.
Conectando el Mundo Antiguo
Los estudiantes organizan hexágonos con conceptos clave — hierro, monoteísmo, democracia, la rueda — y debaten qué conexiones son más importantes.
Oro, Dios o Gloria: ¿Por Qué Europa Exploró?
Los estudiantes eligen la motivación principal de la exploración europea — luego defienden su postura contra tres argumentos rivales.
Las Cruzadas: ¿Guerra Santa o Misión Comercial?
¿Se trataba de reconquistar Jerusalén o de abrir rutas comerciales? Las parejas argumentan ambos lados antes de encontrar la verdad matizada en el medio.
Metodologías Comprobadas
48 metodologías de aprendizaje activo
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Seminario Socrático
Discusión profunda en círculos interno/externo
Los estudiantes se sientan en dos círculos concéntricos. El círculo interno discute una pregunta provocadora o una fuente primaria mientras el círculo externo observa, toma notas y evalúa la calidad de la discusión. Los roles rotan para que todos participen. Desarrolla el pensamiento crítico, la escucha activa y la argumentación basada en evidencia.
Sillas dispuestas en dos círculos concéntricos
- •Pregunta/consigna de discusión (proyectada)
- •Rúbrica de observación para el círculo externo
Más Allá del Contenido
Toda misión desarrolla competencias socioemocionales
El aprendizaje activo desarrolla naturalmente competencias socioemocionales: empatía, autorregulación, colaboración y razonamiento ético. Cada misión Flip está mapeada a competencias específicas de CASEL y alineada con los Derechos Básicos de Aprendizaje del MEN.
Conozca más sobre la integración socioemocional¿Listo para hacer de su clase el mejor momento del día?
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