Das ordentliche Gesetzgebungsverfahren der EU
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten das ordentliche Gesetzgebungsverfahren der EU und identifizieren die Einflussmöglichkeiten der verschiedenen Akteure.
Leitfragen
- Erklären Sie die einzelnen Schritte des ordentlichen Gesetzgebungsverfahrens der EU und identifizieren Sie die beteiligten Institutionen.
- Analysieren Sie die Machtverteilung zwischen Europäischem Parlament und Rat im Gesetzgebungsprozess und bewerten Sie deren Auswirkungen auf die Entscheidungsfindung.
- Bewerten Sie, inwiefern das ordentliche Gesetzgebungsverfahren der EU den Prinzipien der Transparenz und demokratischen Legitimation gerecht wird.
KMK Bildungsstandards
Über dieses Thema
Der Euro ist mehr als nur ein Zahlungsmittel; er ist das Symbol der wirtschaftlichen Integration. In dieser Einheit untersuchen die Schülerschaft die Funktionsweise der Wirtschafts- und Währungsunion (WWU) und die Rolle der Europäischen Zentralbank (EZB). Die KMK-Standards zur Datenanalyse fordern hier die Fähigkeit, Wirtschaftsindikatoren im europäischen Vergleich zu interpretieren.
Schüler diskutieren die Vorteile des Binnenmarktes gegenüber den Risiken einer gemeinsamen Währung ohne gemeinsame Finanzpolitik. Die Euro-Krise und die Debatten um Eurobonds oder den Stabilitätspakt dienen als Fallbeispiele. Durch die Analyse von Inflationsraten und Staatsverschuldung lernen sie, wie eng die Schicksale der EU-Länder verknüpft sind. Aktive Methoden wie Simulationsspiele zur Zinspolitik machen die abstrakten Geldmengen-Steuerungen für Lernende erfahrbar.
Ideen für aktives Lernen
Planspiel: Der Euro-Gipfel
Die Klasse simuliert eine Sitzung der Euro-Gruppe, in der über Finanzhilfen für ein kriselndes Mitgliedsland entschieden werden muss. Bedingungen und Solidarität stehen im Fokus.
Forschungskreis: Gewinner und Verlierer des Euro?
Schüler analysieren in Kleingruppen Handelsbilanzen verschiedener EU-Staaten und diskutieren, warum Deutschland oft als Exportweltmeister vom Euro profitiert, während andere Länder unter Aufwertungsdruck leiden.
Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Bargeld vs. Digitaler Euro
Schüler diskutieren paarweise die Pläne der EZB für einen digitalen Euro. Sie wägen Datenschutzbedenken gegen technologische Innovation ab.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungDie EZB kann einfach unbegrenzt Geld drucken, um Schulden zu bezahlen.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Die EZB ist der Preisstabilität verpflichtet und darf keine direkte Staatsfinanzierung betreiben. In Simulationen zur Inflation lernen Schüler die Gefahren einer zu hohen Geldmenge kennen.
Häufige FehlvorstellungAlle Länder in der EU haben den Euro.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Nur 20 der 27 EU-Staaten gehören der Eurozone an. Der Vergleich zwischen Euro- und Nicht-Euro-Ländern hilft, die Vor- und Nachteile der Währungsunion besser zu verstehen.
Vorgeschlagene Methoden
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Häufig gestellte Fragen
Was sind die Konvergenzkriterien?
Was macht die EZB gegen Inflation?
Warum gibt es keinen gemeinsamen EU-Finanzminister?
Wie können Schüler die Auswirkungen der Geldpolitik verstehen?
Planungsvorlagen für Demokratie und Verantwortung in einer globalisierten Welt
GeWi
Eine Vorlage für Gesellschaftswissenschaften, die auf Quellenanalyse und historischem Denken basiert. Sie umfasst dokumentenbasierte Aufgaben, Diskussionen und den Wechsel der Perspektiven.
unit plannerGesellschaftswissenschaftliche Einheit
Planen Sie eine Einheit für Gesellschaftswissenschaften, die auf Quellenstudium, historischem Denken und politischer Urteilsbildung beruht. Lernende analysieren Belege und entwickeln begründete Positionen zu historischen und aktuellen Fragen.
rubricGeWi Bewertungsraster
Erstellen Sie ein Raster für quellenbasierte Aufgaben, historische Argumentationen, Referate oder Diskussionen, das historisches Denken, Quellenarbeit und Multiperspektivität bewertet.
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