Die 68er-Bewegung: Ursachen und Ziele
Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Ursachen, Ziele und Auswirkungen der Studentenproteste von 1968.
Leitfragen
- Analysieren Sie die Ursachen der 68er-Bewegung und ihre Kritik an der Nachkriegsgesellschaft.
- Erklären Sie, wie die Auseinandersetzung mit der NS-Vergangenheit die Familien beeinflusste.
- Beurteilen Sie, ob 1968 eine Kulturrevolution oder ein politischer Protest war.
KMK Bildungsstandards
Über dieses Thema
Klimapolitik ist das zentrale globale Gemeinschaftsgut-Problem unserer Zeit. In dieser Einheit analysieren die Schülerschaft internationale Abkommen wie das Pariser Abkommen und nationale Strategien wie das Klimaschutzgesetz. Die KMK-Standards zur nachhaltigen Entwicklung fordern hier ein Verständnis für die Verflechtung von Ökologie, Ökonomie und Sozialem.
Schüler setzen sich mit dem Konzept der Klimagerechtigkeit auseinander: Wer trägt die historische Verantwortung und wer leidet am meisten unter den Folgen? Dabei diskutieren sie auch die Geschwindigkeit demokratischer Prozesse im Vergleich zur Dringlichkeit der Krise. Das Thema bietet ideale Bedingungen für globale Simulationen, in denen Schüler die Verhandlungspositionen von Industrie- und Schwellenländern einnehmen und um CO2-Budgets feilschen.
Ideen für aktives Lernen
Planspiel: Weltklimakonferenz (COP)
Schüler vertreten verschiedene Ländergruppen (EU, Inselstaaten, Schwellenländer) und verhandeln über Ausgleichszahlungen und Emissionsminderungen.
Forschungskreis: Der CO2-Preis-Check
In Kleingruppen untersuchen Schüler die Lenkungswirkung der CO2-Steuer auf verschiedene Sektoren (Verkehr, Wohnen) und entwerfen soziale Ausgleichsmechanismen wie das Klimageld.
Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Verzicht oder Innovation?
Schüler diskutieren paarweise, ob technische Lösungen ausreichen oder ob ein radikaler Wandel des Lebensstils notwendig ist, um die 1,5-Grad-Grenze einzuhalten.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungDeutschland kann allein das Weltklima retten.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Klimaschutz ist ein globales Kollektivgutproblem. Deutschland hat jedoch eine Vorbildfunktion und technologische Hebelwirkung. Die Analyse globaler Emissionsanteile hilft, die Relationen zu verstehen.
Häufige FehlvorstellungKlimaschutz führt zwangsläufig zu Massenarbeitslosigkeit.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Der ökologische Umbau schafft auch neue 'Green Jobs'. Durch die Untersuchung von Transformationsbeispielen in der Industrie lernen Schüler die Chancen des Wandels kennen.
Vorgeschlagene Methoden
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Häufig gestellte Fragen
Was ist das 1,5-Grad-Ziel?
Was bedeutet 'Klimagerechtigkeit'?
Wie funktioniert der Emissionshandel?
Warum ist aktives Lernen bei der Klimapolitik so effektiv?
Planungsvorlagen für Vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart: Umbrüche und Kontinuitäten
GeWi
Eine Vorlage für Gesellschaftswissenschaften, die auf Quellenanalyse und historischem Denken basiert. Sie umfasst dokumentenbasierte Aufgaben, Diskussionen und den Wechsel der Perspektiven.
unit plannerGesellschaftswissenschaftliche Einheit
Planen Sie eine Einheit für Gesellschaftswissenschaften, die auf Quellenstudium, historischem Denken und politischer Urteilsbildung beruht. Lernende analysieren Belege und entwickeln begründete Positionen zu historischen und aktuellen Fragen.
rubricGeWi Bewertungsraster
Erstellen Sie ein Raster für quellenbasierte Aufgaben, historische Argumentationen, Referate oder Diskussionen, das historisches Denken, Quellenarbeit und Multiperspektivität bewertet.
Mehr in Wandel in Ost und West: 1960er bis 1980er Jahre
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