Enseignement moral et civique · 3ème · Les Fondements de la République et la Citoyenneté · 1er Trimestre

La lutte contre les discriminations

Les élèves identifient les différentes formes de discrimination et les dispositifs légaux et associatifs pour les combattre.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Respecter d'autrui
• MEN: Cycle 4 - Agir individuellement et collectivement

À propos de ce thème

La discrimination consiste à traiter une personne de manière différente et défavorable en raison d'un critère illégal tel que l'origine, le sexe, l'orientation sexuelle ou le handicap. En France, la loi reconnaît 25 critères de discrimination prohibés, et le Défenseur des droits est chargé d'accompagner les victimes dans leurs démarches. Les élèves de 3ème doivent être capables d'identifier ces formes de discrimination, de connaître les recours légaux disponibles et de comprendre l'impact social de ces comportements.

Au-delà du cadre juridique, ce chapitre invite à analyser les mécanismes psychologiques et sociaux qui produisent les préjugés et les stéréotypes. Des associations comme SOS Racisme, la Licra ou le Planning Familial jouent un rôle essentiel dans l'accompagnement des victimes et la sensibilisation du grand public. Comprendre leur action complète la connaissance des dispositifs institutionnels.

Les approches actives sont particulièrement adaptées ici : en confrontant les élèves à des témoignages réels et à des études de cas, on les aide à passer de la condamnation abstraite de la discrimination à une compréhension concrète de ses effets et à la construction d'une posture citoyenne active.

Questions clés

1. Distinguez les différentes formes de discrimination (racisme, sexisme, homophobie, etc.).
2. Analysez les conséquences des discriminations sur les individus et la société.
3. Proposez des actions pour promouvoir l'égalité et lutter contre les préjugés.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier et classifier au moins cinq motifs de discrimination prohibés par la loi française.
• Analyser les conséquences psychologiques et sociales des discriminations sur les individus et les groupes minoritaires.
• Comparer les rôles et les actions de différentes associations (ex: SOS Racisme, Licra) dans la lutte contre les discriminations.
• Proposer des actions concrètes et réalisables pour lutter contre les préjugés et promouvoir l'égalité au sein de la communauté scolaire.
• Expliquer le rôle du Défenseur des droits dans l'accompagnement des victimes de discrimination.

Avant de commencer

Les Droits et Devoirs du Citoyen

Pourquoi : Les élèves doivent comprendre les bases de la citoyenneté et des droits fondamentaux pour saisir la portée de la lutte contre les discriminations.

La République et ses Valeurs

Pourquoi : La connaissance des principes républicains comme l'égalité et la fraternité est essentielle pour comprendre pourquoi la discrimination est inacceptable.

Vocabulaire clé

Discrimination	Traitement inégal et défavorable d'une personne ou d'un groupe en raison d'une caractéristique personnelle (origine, sexe, handicap, etc.). Elle est interdite par la loi.
Préjugé	Opinion préconçue, souvent négative, formée sans examen ni réflexion, à l'égard d'une personne ou d'un groupe. Il est à la base de la discrimination.
Stéréotype	Croyance simplifiée et généralisée concernant les caractéristiques d'un groupe de personnes, qui ignore la diversité individuelle.
Motif de discrimination	Critère spécifique (comme l'âge, l'apparence physique, l'appartenance à une ethnie, le sexe, l'orientation sexuelle, etc.) sur lequel repose une discrimination illégale.
Défenseur des droits	Institution indépendante chargée de défendre les droits et libertés, de promouvoir l'égalité et de veiller au respect de la déontologie.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La discrimination n'existe que quand elle est intentionnelle.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Une discrimination peut être indirecte : une règle apparemment neutre peut désavantager systématiquement un groupe. Les études de cas pratiques permettent de faire percevoir ces mécanismes invisibles que le cours frontal ne rend pas toujours tangibles.

Idée reçue courante

Parler de l'apparence ou de l'origine d'une personne n'est pas du racisme.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le racisme ne se limite pas aux insultes. Les préjugés fondés sur l'origine ou la religion relèvent du racisme même sans violence verbale. L'analyse de situations concrètes en classe aide les élèves à identifier ces frontières et à sortir d'une vision réductrice.

Idée reçue courante

Les victimes de discrimination exagèrent ou sont trop sensibles.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les données de signalement du Défenseur des droits montrent que la discrimination est un phénomène massif et documenté. L'écoute de témoignages authentiques en classe donne corps aux statistiques et contredit l'argument de la sensibilité excessive.

Idées d'apprentissage actif

Étude de cas: Saisir le Défenseur des droits

Chaque groupe reçoit un cas fictif de discrimination. Les élèves identifient le critère discriminatoire, le texte de loi violé et rédigent une saisine simplifiée du Défenseur des droits. La mise en commun permet de cartographier les 25 critères légaux.

50 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Stéréotypes en images

Projetez des publicités contenant des stéréotypes de genre, d'origine ou d'âge. Les élèves notent ce qui les dérange, en discutent avec un voisin, puis analysent collectivement comment ces représentations alimentent les discriminations quotidiennes.

30 min·Binômes

Débat formel: La discrimination positive est-elle juste ?

Organisez un débat structuré sur les politiques de quotas ou de discrimination positive dans les grandes écoles françaises. Les élèves défendent des positions attribuées, ce qui les oblige à mobiliser des arguments qu'ils ne soutiendraient pas spontanément.

45 min·Classe entière

Galerie de portraits : Les combattants de l'égalité

Par groupes, les élèves préparent un portrait d'une figure de la lutte antiraciste ou féministe (Gisèle Halimi, Simone Veil, Louis Sala-Molins). La classe circule et complète un tableau comparatif des combats menés.

55 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Lors d'une procédure de recrutement, un employeur peut être poursuivi pour discrimination s'il refuse d'embaucher un candidat qualifié en raison de son nom à consonance étrangère ou de son âge.
• Des associations comme la Licra (Ligue internationale contre le racisme et l'antisémitisme) organisent des campagnes de sensibilisation dans les lycées et interviennent auprès des victimes de discours haineux sur internet.
• Le Planning Familial propose un soutien et des informations sur les droits des femmes et des personnes LGBTQ+, luttant ainsi contre le sexisme et l'homophobie dans l'accès à la santé et à l'éducation.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une carte à chaque élève avec le nom d'une forme de discrimination (ex: sexisme, racisme, validisme). Demandez-leur d'écrire une phrase expliquant cette discrimination et une conséquence concrète pour la personne visée.

Question de discussion

Présentez une courte étude de cas (ex: un élève exclu d'un groupe de sport à cause de son handicap). Posez les questions suivantes : Quelle forme de discrimination est présente ? Quelles sont les conséquences pour l'élève ? Que pourrait faire la classe pour remédier à cette situation ?

Vérification rapide

Projetez une liste de situations. Demandez aux élèves de lever la main s'ils identifient une discrimination et d'expliquer brièvement pourquoi. Corrigez collectivement les erreurs d'interprétation.

Questions fréquentes

Quelles associations peuvent intervenir dans mon cours sur les discriminations ?

De nombreuses associations proposent des interventions pédagogiques gratuites : SOS Racisme, la Licra, Stop Homophobie ou le Planning Familial. Le Défenseur des droits met aussi à disposition des ressources pédagogiques adaptées au collège, téléchargeables sur son site.

Comment signaler une discrimination en France ?

Une victime peut saisir le Défenseur des droits via formulaire en ligne, déposer plainte auprès du procureur de la République ou contacter une association spécialisée. En milieu scolaire, le chef d'établissement est le premier interlocuteur institutionnel.

Qu'est-ce que la discrimination indirecte ?

C'est lorsqu'une règle neutre en apparence désavantage systématiquement des personnes partageant une même caractéristique protégée. Exemple : exiger un diplôme français pour un emploi qui ne le justifie pas peut pénaliser des candidats étrangers qualifiés.

Pourquoi enseigner les discriminations avec des méthodes actives ?

Les études de cas et les témoignages contournent les défenses psychologiques que provoque un cours frontal sur ce sujet sensible. Placer l'élève en position d'analyste ou d'avocat l'amène à mobiliser des critères objectifs plutôt qu'à réagir émotionnellement, ce qui ancre la réflexion éthique plus durablement.