Enseignement moral et civique · 3ème

Idées d’apprentissage actif

La lutte contre les discriminations

Apprendre la lutte contre les discriminations nécessite des activités qui dépassent la théorie. Les élèves doivent confronter leurs représentations à des situations réelles pour transformer leur compréhension en compétences concrètes. Travailler à partir de cas concrets, d’images et de débats leur permet de passer d’une vision abstraite à une prise de conscience active.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Respecter d'autrui
• MEN: Cycle 4 - Agir individuellement et collectivement

• 30–55 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Étude de cas
• 50 min · Petits groupes

Étude de cas: Saisir le Défenseur des droits

Chaque groupe reçoit un cas fictif de discrimination. Les élèves identifient le critère discriminatoire, le texte de loi violé et rédigent une saisine simplifiée du Défenseur des droits. La mise en commun permet de cartographier les 25 critères légaux.

Distinguez les différentes formes de discrimination (racisme, sexisme, homophobie, etc.).

Conseil de facilitation

Pendant le débat sur la discrimination positive, attribuez des rôles précis (avocat, victime, juge) pour éviter les échanges trop génériques et ancrer les propos dans des postures claires.

À observer

Distribuez une carte à chaque élève avec le nom d'une forme de discrimination (ex: sexisme, racisme, validisme). Demandez-leur d'écrire une phrase expliquant cette discrimination et une conséquence concrète pour la personne visée.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Stéréotypes en images

Projetez des publicités contenant des stéréotypes de genre, d'origine ou d'âge. Les élèves notent ce qui les dérange, en discutent avec un voisin, puis analysent collectivement comment ces représentations alimentent les discriminations quotidiennes.

Analysez les conséquences des discriminations sur les individus et la société.

À observer

Présentez une courte étude de cas (ex: un élève exclu d'un groupe de sport à cause de son handicap). Posez les questions suivantes : Quelle forme de discrimination est présente ? Quelles sont les conséquences pour l'élève ? Que pourrait faire la classe pour remédier à cette situation ?

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Débat formel
• 45 min · Classe entière

Débat formel: La discrimination positive est-elle juste ?

Organisez un débat structuré sur les politiques de quotas ou de discrimination positive dans les grandes écoles françaises. Les élèves défendent des positions attribuées, ce qui les oblige à mobiliser des arguments qu'ils ne soutiendraient pas spontanément.

Proposez des actions pour promouvoir l'égalité et lutter contre les préjugés.

À observer

Projetez une liste de situations. Demandez aux élèves de lever la main s'ils identifient une discrimination et d'expliquer brièvement pourquoi. Corrigez collectivement les erreurs d'interprétation.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Activité 04

• Jeu de rôle
• 55 min · Petits groupes

Galerie de portraits : Les combattants de l'égalité

Par groupes, les élèves préparent un portrait d'une figure de la lutte antiraciste ou féministe (Gisèle Halimi, Simone Veil, Louis Sala-Molins). La classe circule et complète un tableau comparatif des combats menés.

Distinguez les différentes formes de discrimination (racisme, sexisme, homophobie, etc.).

À observer

Distribuez une carte à chaque élève avec le nom d'une forme de discrimination (ex: sexisme, racisme, validisme). Demandez-leur d'écrire une phrase expliquant cette discrimination et une conséquence concrète pour la personne visée.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Quelques notes pour enseigner cette unité

Expérimentez montre que les élèves retiennent mieux les mécanismes discriminatoires quand ils sont confrontés à des situations tangibles plutôt qu’à des définitions. Évitez de présenter les discriminations comme un phénomène lointain : utilisez des exemples locaux ou issus de leur quotidien pour ancrer l’apprentissage. Privilégiez les approches interactives qui obligent les élèves à verbaliser leurs représentations, même imparfaites.

À la fin de ces activités, les élèves doivent être capables d’identifier précisément les formes de discrimination, de distinguer une intention malveillante d’un mécanisme systémique, et de proposer des solutions adaptées. Leur participation doit montrer une analyse critique des stéréotypes et une connaissance des recours légaux.

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Attention à ces idées reçues

• During le débat sur la discrimination positive, certains élèves affirment : « Une discrimination n’existe que quand elle est intentionnelle ».

  Pendant le débat, recentrez la discussion sur des exemples de règles neutres en apparence mais excluant un groupe (ex : critères de recrutement basés sur un réseau inaccessible). Demandez aux élèves de repérer ces mécanismes dans les cas présentés.

• During le Think-Pair-Share sur les stéréotypes en images, des élèves minimisent le racisme en disant : « Parler de l’origine ou de la religion n’est pas du racisme ».

  Lors de la phase en groupe, présentez des images où le racisme est subtil (ex : un dessin humoristique stéréotypé). Obligez les élèves à distinguer les propos explicites des préjugés normalisés, en utilisant le vocabulaire des 25 critères légaux.

• During la galerie de portraits sur les combattants de l’égalité, des élèves supposent : « Les victimes de discrimination exagèrent ou sont trop sensibles ».

  À partir des témoignages authentiques projetés, demandez aux élèves de noter des faits précis (dates, lieux, conséquences). Comparez ces éléments avec les statistiques officielles pour montrer la réalité des données.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Étude de cas
• Penser-Partager-Présenter
• Débat formel
• Jeu de rôle