Chaises philosophiques
Débat mouvant : prendre position et argumenter
En un coup d'œil
Durée
20–40 min
Taille du groupe
12–40 élèves
Configuration de l'espace
Salle divisée en deux avec une ligne centrale bien délimitée
Matériel
- Cartes d'affirmations ou de problématiques
- Fiches de preuves/arguments (optionnel)
- Grille de suivi des mouvements d'opinion
Taxonomie de Bloom
Compétences de l'Apprentissage social et émotionnel
Qu'est-ce que Chaises philosophiques ?
Les Chaises Philosophiques sont une stratégie de débat structuré et kinesthésique qui favorise la pensée critique et le discours civil en demandant aux élèves de se déplacer physiquement pour représenter leur position sur un sujet controversé. Cette méthodologie transforme les processus cognitifs abstraits en actions spatiales visibles, forçant les élèves à écouter activement les points de vue opposés pour déterminer s'ils doivent changer de place. Contrairement aux débats traditionnels, le but n'est pas de « gagner » mais d'explorer la complexité d'une question et de pratiquer l'ouverture d'esprit. En privilégiant le raisonnement fondé sur des preuves et le dialogue respectueux, elle développe des compétences de littératie de haut niveau ainsi que l'intelligence émotionnelle et sociale. Le mouvement physique sert de puissant levier d'engagement, particulièrement pour les élèves qui peinent avec l'apprentissage sédentaire, tandis que l'obligation de résumer l'argument de l'interlocuteur précédent avant de répondre garantit une écoute profonde. Cette pédagogie crée un environnement sécurisant pour la prise de risque intellectuelle, les élèves voyant leurs pairs changer de position selon la force des arguments plutôt que par pression sociale.
Idéal pour
Quand l'utiliser
Niveaux scolaires
Adaptation par matière
Comment mettre en œuvre Chaises philosophiques
Choisir une question centrale
Sélectionner une affirmation controversée et ouverte liée au programme, ne comportant pas de réponse simple de type « vrai » ou « faux ».
Aménager la salle
Disposer les chaises en deux rangées face à face ou dégager une allée centrale pour désigner les zones « D'accord » et « Pas d'accord », avec un petit espace « Indécis » au milieu.
Établir les règles et les normes
Expliquer que les élèves doivent résumer l'argument précédent avant de prendre la parole et qu'ils sont encouragés à se déplacer si leur opinion évolue.
Prendre les positions initiales
Lire l'affirmation à haute voix et laisser une minute de réflexion silencieuse avant que les élèves ne se déplacent physiquement vers le côté représentant leur avis actuel.
Animer le dialogue
Modérer la discussion en alternant entre les deux côtés, en veillant à ce qu'aucun élève ne monopolise la parole et que chacun utilise des preuves pour étayer ses propos.
Encourager le mouvement
Rappeler régulièrement aux élèves qu'ils doivent traverser la salle si l'argument d'un camarade fait évoluer leur propre réflexion.
Mener un bilan
Conclure l'activité par une brève réflexion écrite sur les arguments les plus persuasifs et les raisons de leur position finale.
Preuves issues de la recherche
Gormley, K., McDermott, P.
2014 · The Language and Literacy Spectrum, 24(1), 74-84
L'étude a montré que les Chaises Philosophiques améliorent considérablement la capacité des élèves à construire des arguments fondés sur des preuves et renforcent leur volonté d'envisager des perspectives multiples.
Nussbaum, E. M.
2002 · The Journal of Experimental Education, 70(2), 169-197
La recherche indique que les débats structurés en classe, comme les Chaises Philosophiques, augmentent l'engagement des élèves et les aident à intérioriser la nature dialectique du raisonnement.
Sujets adaptés à Chaises philosophiques
Parcourir les sujets du programme où Chaises philosophiques est une stratégie d'apprentissage actif suggérée.
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Foire aux questions
Qu'est-ce que la méthode des Chaises Philosophiques ?
Comment mettre en œuvre les Chaises Philosophiques en classe ?
Quels sont les bénéfices pour les élèves ?
Quelle est la différence entre les Chaises Philosophiques et le Séminaire Socratique ?
Générer une Mission avec Chaises philosophiques
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