Politik · Klasse 7

Ideen für aktives Lernen

Der Bundestag: Aufgaben und Funktionen

Aktives Lernen funktioniert hier besonders gut, weil der Bundestag als Prozess und nicht als starre Institution erlebbar wird. Durch Simulationen und Recherchen verstehen die Schüler, dass Gesetze nicht einfach beschlossen werden, sondern Ergebnis von Diskussionen und Kompromissen sind.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe I - Fachwissen
• KMK: Sekundarstufe I - Systemkompetenz

• 20–90 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Planspiel
• 90 Min. · Ganze Klasse

Planspiel: Wir machen ein Gesetz

Die Klasse spielt den Weg eines Gesetzesentwurfs durch (z.B. Verbot von Plastikverpackungen). Gruppen übernehmen die Rollen von Fraktionen, Bundesrat und Ausschüssen, halten Reden und stimmen über Änderungsanträge ab.

Erklären Sie die Hauptaufgaben des Bundestages in einer parlamentarischen Demokratie.

Moderationstipp

Bei der Gesetzessimulation sollten Sie klare Rollenprofile für Abgeordnete, Lobbyisten und Ausschussmitglieder vorgeben, damit die Schüler die Perspektiven gezielt einnehmen können.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einer der Hauptaufgaben des Bundestages (z.B. Gesetzgebung, Wahl des Kanzlers, Budgetrecht). Die Schüler schreiben auf die Rückseite, warum diese Aufgabe für die Demokratie wichtig ist und nennen ein Beispiel, wie sie im Bundestag umgesetzt wird.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Forschungskreis
• 45 Min. · Kleingruppen

Forschungskreis: Lobby-Check

Schüler untersuchen, wer Einfluss auf Gesetze nimmt. Sie recherchieren zu einem aktuellen Gesetz (z.B. Tempolimit), welche Verbände (ADAC, Umwelthilfe) Stellungnahmen abgegeben haben und wie sich dies im Entwurf widerspiegelt.

Analysieren Sie die Bedeutung der Ausschüsse für die Gesetzgebung.

Moderationstipp

Beim Lobby-Check nutzen Sie nur aktuelle Beispiele, die die Schüler aus ihrem Alltag kennen, um die Relevanz der Thematik zu verdeutlichen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie den Schülern drei kurze Fragen zum Verständnis der Ausschussarbeit: 1. Warum gibt es Ausschüsse im Bundestag? 2. Nennen Sie zwei Beispiele für Ausschüsse. 3. Was passiert mit einem Gesetzesentwurf in einem Ausschuss?

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• 20 Min. · Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Warum so langsam?

Schüler sammeln Gründe, warum Gesetzgebung in Deutschland oft Monate dauert. Nach dem Austausch diskutieren sie, ob Schnelligkeit oder Gründlichkeit in einer Demokratie wichtiger ist.

Vergleichen Sie die Rolle eines Abgeordneten mit der eines Ministers.

Moderationstipp

Beim Think-Pair-Share achten Sie darauf, dass die Schüler ihre Argumente nicht nur nennen, sondern mit konkreten Schritten des Gesetzgebungsprozesses verknüpfen.

Worauf zu achten ist

Leiten Sie eine Diskussion mit der Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Bundestagsabgeordneter. Welche drei Kriterien wären Ihnen am wichtigsten, wenn Sie über ein neues Gesetz abstimmen müssten, und warum?' Lassen Sie die Schüler ihre Entscheidungen begründen und mit Mitschülern vergleichen.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen auf eine Mischung aus handlungsorientierten Methoden und klaren Strukturen. Vermeiden Sie zu abstrakte Erklärungen, sondern lassen Sie die Schüler den Prozess selbst durchleben. Die Kombination aus Simulation, Recherche und Reflexion fördert nachhaltiges Verständnis und kritisches Denken.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass die Schüler den Gesetzgebungsprozess nachvollziehen können und die Rollen von Bundestag, Bundesrat und Regierung unterscheiden. Sie sollen in der Lage sein, Interessenkonflikte zu benennen und deren Lösung im Verfahren zu erkennen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Simulation 'Wir machen ein Gesetz' überschätzen Schüler oft die Macht der Exekutive.

  Nutzen Sie die Simulation, um das Initiativrecht konkret zu üben: Weisen Sie die Schüler explizit darauf hin, dass Gesetze nicht nur von der Regierung, sondern auch vom Bundestag oder Bundesrat eingebracht werden können. Lassen Sie die Schüler in ihren Rollen selbst erleben, wer einen Gesetzesentwurf einbringen darf.

• Während des Lobby-Checks meinen Schüler, der Bundespräsident könne Gesetze aus politischen Gründen ablehnen.

  Nutzen Sie die Recherche zu den Aufgaben des Bundespräsidenten: Weisen Sie die Schüler an, gezielt nach Artikel 82 GG zu suchen und zu diskutieren, warum die Prüfung nur die formale Verfassungsmäßigkeit umfasst. Ein kurzer Vergleich mit der Rolle des Bundesverfassungsgerichts hilft, die Neutralität des Amtes zu verdeutlichen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Planspiel
• Forschungskreis
• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)