História · 9.º Ano · Portugal: Da Queda da Monarquia ao Estado Novo · 2o Periodo

O Fim da Primeira República e a Ditadura Militar

Análise do golpe de 28 de Maio de 1926 e a transição para a Ditadura Militar em Portugal.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 3o Ciclo - A Primeira República
• DGE: 3o Ciclo - Portugal no Século XX

Sobre este tópico

O fim da Primeira República portuguesa culmina no golpe militar de 28 de Maio de 1926, que encerra um período de instabilidade política, crises económicas e greves frequentes. Os alunos do 9.º ano analisam as razões profundas, como a fragmentação partidária, a inflação galopante após a Primeira Guerra Mundial e a desvalorização da moeda. Esta transição para a Ditadura Militar marca o início de um regime autoritário transitório, caracterizado pela suspensão da Constituição de 1911, censura à imprensa e centralização do poder nas mãos dos militares.

No contexto do Currículo Nacional, este tema liga-se à história de Portugal no século XX, especificamente à unidade sobre a queda da Monarquia ao Estado Novo. Os alunos exploram as principais características da Ditadura Militar, como a nomeação de Óscar Carmona para chefe do Governo e o papel de Gomes da Costa na marcha sobre Lisboa. As perguntas-chave guiam a avaliação crítica: razões do golpe, traços do regime e influência das figuras centrais.

A aprendizagem ativa beneficia este tema porque permite aos alunos simular debates parlamentares ou construir linhas do tempo colaborativas com fontes primárias. Estas abordagens tornam os eventos abstractos concretos, fomentam o pensamento crítico e ajudam a conectar o passado à formação do Estado Novo.

Questões-Chave

1. Explique as razões que levaram ao golpe militar de 28 de Maio de 1926.
2. Analise as principais características da Ditadura Militar em Portugal.
3. Avalie o papel de figuras como Gomes da Costa e Óscar Carmona na transição política.

Objetivos de Aprendizagem

• Explicar as causas económicas e políticas que precipitaram o golpe militar de 28 de Maio de 1926.
• Identificar as principais características da Ditadura Militar, incluindo a suspensão de direitos e a concentração de poder.
• Analisar o papel de Gomes da Costa e Óscar Carmona na consolidação do regime militar.
• Comparar a instabilidade da Primeira República com a ordem imposta pela Ditadura Militar.
• Avaliar o impacto da Ditadura Militar na sociedade portuguesa da época.

Antes de Começar

A Primeira República: Conquistas e Desafios

Porquê: Os alunos precisam de conhecer o contexto político e social da Primeira República para compreender as razões da sua queda.

Portugal no Final do Século XIX e Início do Século XX

Porquê: Uma base sobre a instabilidade política e as crises económicas anteriores a 1910 ajuda a contextualizar a fragilidade dos regimes subsequentes.

Vocabulário-Chave

Golpe de Estado	Tomada de poder à força, geralmente por um grupo militar, que derruba um governo existente.
Ditadura Militar	Regime político em que o poder é exercido por militares, com suspensão das liberdades e da Constituição.
Instabilidade Política	Período caracterizado por frequentes mudanças de governo, crises ministeriais e agitação social.
Censura	Controlo prévio da imprensa e de outras formas de expressão para impedir a divulgação de conteúdos considerados indesejáveis pelo regime.
Concentração de Poder	Centralização das decisões e da autoridade num único órgão ou indivíduo, neste caso, os militares no poder.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

O golpe de 1926 foi um evento isolado e repentino, sem causas anteriores.

O que ensinar em alternativa

As crises económicas e políticas da República acumularam-se desde 1910. Actividades como linhas do tempo colaborativas ajudam os alunos a visualizar a progressão de eventos, corrigindo visões simplistas através de fontes primárias e discussões em grupo.

Erro comum

A Ditadura Militar foi imediatamente o Estado Novo de Salazar.

O que ensinar em alternativa

Foi uma fase transitória de 1926 a 1928, com instabilidades internas. Debates e role-plays activos permitem aos alunos diferenciar fases, analisando discursos de Carmona e compreendendo evoluções através de interacções peer-to-peer.

Erro comum

Gomes da Costa e Óscar Carmona tiveram papéis idênticos no golpe.

O que ensinar em alternativa

Gomes da Costa liderou a marcha, mas Carmona consolidou o poder. Análises de fontes em pares revelam diferenças, fomentando pensamento crítico e clarificando contributos via comparação colaborativa.

Ideias de aprendizagem ativa

Linha do Tempo Colaborativa: Golpe de 28 de Maio

Divida a turma em grupos para pesquisar eventos chave entre 1910 e 1926, como eleições e crises económicas. Cada grupo cria cartões com datas, descrições e imagens, depois organiza-os numa linha do tempo coletiva na parede da sala. Discuta as causas em plenário.

45 min·Pequenos grupos

Debate Formal: Razões do Golpe Militar

Forme duas equipas: uma defende a instabilidade republicana como causa principal, outra aponta factores económicos. Forneça excertos de jornais da época. Cada equipa apresenta argumentos por 5 minutos, seguida de votação da turma.

40 min·Pequenos grupos

Análise de Fontes: Cartas de Gomes da Costa

Distribua documentos primários sobre a marcha de regimentos. Em pares, identifiquem motivações e retórica militar. Partilhem achados num mural digital ou físico para comparar visões.

35 min·Pares

Role-Play: Transição para Ditadura

Atribua papéis a figuras como Carmona e políticos republicanos. Os alunos encenam uma reunião do governo provisório, debatendo medidas como censura. Registem e reflitam sobre decisões em grupo.

50 min·Pequenos grupos

Ligações ao Mundo Real

• A análise de jornais da época, como o 'Diário de Notícias' ou 'O Século', permite aos alunos observar diretamente os efeitos da censura e da propaganda durante a Ditadura Militar.
• Estudar a figura de Óscar Carmona, que se tornou Presidente da República, ajuda a compreender como líderes militares podem transitar para cargos políticos civis, influenciando a governação a longo prazo.
• A comparação entre a instabilidade governativa da Primeira República e a ordem imposta pela Ditadura Militar pode ser relacionada com debates atuais sobre a eficácia de regimes autoritários versus democracias em períodos de crise.

Ideias de Avaliação

Bilhete de Saída

Peça aos alunos para escreverem duas razões que levaram ao golpe de 28 de Maio e uma característica principal da Ditadura Militar. Recolha as respostas para verificar a compreensão imediata.

Questão para Discussão

Inicie um debate com a pergunta: 'Será que a Ditadura Militar foi uma solução necessária para a instabilidade da Primeira República? Justifiquem as vossas opiniões com base nos factos históricos estudados.' Incentive a argumentação fundamentada.

Verificação Rápida

Apresente aos alunos uma lista de eventos e figuras chave (ex: Gomes da Costa, Óscar Carmona, 28 de Maio de 1926, Constituição de 1911). Peça-lhes para os ligarem corretamente numa pequena atividade escrita ou oral, verificando a identificação dos elementos centrais.

Perguntas frequentes

Quais foram as principais razões do golpe de 28 de Maio de 1926?

A instabilidade política crónica, com 45 governos em 16 anos, combinou-se com crises económicas pós-Grande Guerra, inflação e desvalorização do escudo. Greves e agitação social alarmaram elites e militares. Actividades como debates ajudam alunos a pesar factores, ligando-os ao contexto europeu de ditaduras emergentes.

Quais as características da Ditadura Militar em Portugal?

Suspensão da Constituição, censura, dissolução do Parlamento e governo militar provisório sob Gomes da Costa e depois Carmona. Centralizou poder, reprimiu opositores e preparou o terreno para o Estado Novo. Linhas do tempo activas facilitam a identificação de traços autoritários e transições.

Qual o papel de Óscar Carmona na transição política?

Nomeado chefe do Governo em 1926, Carmona estabilizou o regime militar e pavimentou a via para Salazar em 1928. Figura moderadora, elegeu-se Presidente em 1928. Role-plays permitem explorar decisões chave, tornando contributos memoráveis.

Como a aprendizagem activa ajuda a compreender o fim da Primeira República?

Abordagens como debates sobre causas do golpe ou role-plays de figuras como Carmona dão experiência directa com dilemas históricos. Grupos constroem linhas do tempo com fontes primárias, revelando padrões que leituras isoladas omitem. Discussões estruturadas conectam observações pessoais ao modelo histórico, promovendo retenção e análise crítica em 50-70 palavras.