Mapeamento Concetual
Construção de mapas visuais de relações conceptuais
Visão geral
Duração
20–40 min
Tamanho do Grupo
10–35 alunos
Configuração do Espaço
Mesas com papel de grandes dimensões ou espaço de parede
Materiais
- Cartões de conceitos ou notas adesivas
- Papel de grandes dimensões
- Marcadores
- Exemplo de um mapa conceptual
Taxonomia de Bloom
Competências de Aprendizagem social e emocional
O que é Mapeamento Concetual?
O mapeamento conceptual é uma estratégia pedagógica visual que exige que os alunos exteriorizem os seus modelos mentais, ligando conceitos relacionados com setas direcionais legendadas. Funciona porque facilita a aprendizagem significativa, o processo de ancorar nova informação a estruturas cognitivas existentes, em vez da memorização mecânica. Ao definir explicitamente as relações entre ideias através de frases de ligação, os alunos envolvem-se numa síntese e organização de conhecimento de alto nível. Esta metodologia serve tanto como uma poderosa ferramenta de avaliação formativa como um exercício metacognitivo, permitindo aos educadores identificar imediatamente conceções erradas e lacunas na compreensão. Além do simples brainstorming, o mapeamento conceptual impõe uma estrutura hierárquica que espelha a forma como o cérebro armazena informação complexa. A investigação indica que o ato de construir estes mapas melhora a retenção a longo prazo e a transferência de conhecimento entre diversas disciplinas. É particularmente eficaz em STEM e ciências sociais, onde o pensamento sistémico e as relações de causa-efeito são centrais para o domínio da matéria. Em última análise, o mapeamento conceptual transforma os alunos passivos em arquitetos ativos do seu próprio saber, forçando-os a justificar a lógica por trás de cada ligação que estabelecem.
Ideal para
Quando utilizar
Níveis de Ensino
Disciplinas Adequadas
Como realizar um(a) Mapeamento Concetual
Definir a Pergunta de Partida
Identifique um problema específico ou área de conhecimento que deseja que os alunos mapeiem, como por exemplo: 'Como é que o ciclo da água afeta o clima local?'
Gerar um Banco de Conceitos
Forneça ou peça aos alunos que façam um levantamento de 10 a 20 conceitos e termos-chave relacionados com a pergunta de partida.
Estabelecer a Hierarquia
Instrua os alunos a colocar os conceitos mais gerais e abrangentes no topo do mapa e os mais específicos na base.
Ligar Conceitos com Frases de Ligação
Desenhe linhas entre os conceitos e exija que os alunos escrevam um verbo ou frase curta (ex: 'conduz a', 'consiste em', 'requer') sobre a linha para criar uma proposição.
Identificar Ligações Cruzadas
Desafie os alunos a encontrar e legendar ligações entre conceitos em diferentes secções ou domínios do mapa para mostrar inter-relações complexas.
Rever e Aperfeiçoar
Peça aos alunos que apresentem os seus mapas aos colegas para obterem feedback, verificando o fluxo lógico e corrigindo quaisquer proposições incorretas.
Evidência Científica
Novak, J. D., Cañas, A. J.
2008 · Florida Institute for Human and Machine Cognition, Technical Report IHMC CmapTools 2006-01 Rev 01-2008
Os mapas conceptuais facilitam a aprendizagem significativa ao integrar novos conceitos em estruturas cognitivas existentes através da organização hierárquica e de ligações cruzadas.
Nesbit, J. C., Adesope, O. O.
2006 · Review of Educational Research, 76(3), 413–448
Uma meta-análise de 55 estudos revelou que o mapeamento conceptual é mais eficaz para a retenção de conhecimento do que a leitura de textos, a assistência a aulas expositivas ou a participação em discussões de turma.
Schroeder, N. L., Nesbit, J. C., Anguiano, C. J., Adesope, O. O.
2018 · Educational Psychology Review, 30(2), 431–455
O estudo confirmou que tanto o estudo de mapas fornecidos por especialistas como a construção de mapas originais melhoram significativamente os resultados de aprendizagem dos alunos em vários níveis de ensino.
Tópicos que funcionam bem com Mapeamento Concetual
Explore tópicos do programa onde Mapeamento Concetual é uma estratégia de aprendizagem ativa sugerida.
A Terra e os seus Subsistemas em Interação
10° Ano · Biologia e Geologia: A Vida e a Terra em Dinâmica
Estrutura Celular e Organelos
10° Ano · Biologia e Geologia: A Vida e a Terra em Dinâmica
DNA e Síntese Proteica
11° Ano · Biologia e Geologia: A Dinâmica da Vida e da Terra
Transporte nos Animais
11° Ano · Biologia e Geologia: A Dinâmica da Vida e da Terra
Magmatismo e Tectónica
11° Ano · Biologia e Geologia: A Dinâmica da Vida e da Terra
Deformação Frágil e Dúctil
11° Ano · Biologia e Geologia: A Dinâmica da Vida e da Terra
Gametogénese e Fecundação
12° Ano · Biologia e Geologia: A Vida e a Terra em Evolução
Defesas Inatas e Adaptativas
12° Ano · Biologia e Geologia: A Vida e a Terra em Evolução
Dinâmica de Ecossistemas
12° Ano · Biologia e Geologia: A Vida e a Terra em Evolução
Perguntas Frequentes
Qual é a diferença entre um mapa mental e um mapa conceptual?
Como posso usar o Mapeamento Conceptual na minha sala de aula?
Quais são os benefícios do Mapeamento Conceptual para os alunos?
O Mapeamento Conceptual pode ser usado como uma avaliação formal?
Como é que o Mapeamento Conceptual apoia alunos com necessidades diversas?
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