Désobéissance civile et État de droit
Les élèves débattent des limites de la légalité et de la légitimité de la désobéissance civile dans un État démocratique.
Questions clés
- Justifiez si la désobéissance civile est un acte démocratique ou une menace pour l'ordre public.
- Analysez les conditions de légitimité de la désobéissance civile dans un État de droit.
- Évaluez les conséquences juridiques et morales de l'infraction à la loi pour une cause jugée supérieure.
Programmes Officiels
À propos de ce thème
Le changement climatique actuel est un défi global aux conséquences multiples sur le vivant et les sociétés humaines. Ce chapitre analyse les impacts du réchauffement : fonte des glaces, élévation du niveau marin, intensification des événements extrêmes et menaces sur la biodiversité. On y étudie également l'acidification des océans, conséquence directe de l'absorption du surplus de CO2.
En Première, l'objectif est de comprendre les mécanismes scientifiques derrière ces phénomènes (dilatation thermique, albédo, cycles biologiques décalés). Les élèves sont encouragés à réfléchir aux solutions d'adaptation et d'atténuation. C'est un thème qui mobilise des données d'actualité (rapports du GIEC) et qui permet de développer une conscience écologique éclairée et constructive.
Idées d'apprentissage actif
Expérimentation : Pourquoi le niveau marin monte-t-il ?
Les élèves comparent deux dispositifs : la fonte de glaçons posés sur un 'continent' vs des glaçons flottant dans l'eau (banquise). Ils mesurent aussi la dilatation d'une fiole d'eau chauffée pour identifier les deux causes majeures de la montée des eaux.
Jeu de simulation: L'acidification des océans
Les élèves soufflent du CO2 dans de l'eau de mer contenant un indicateur de pH. Ils observent la baisse du pH et testent l'effet de cette eau acide sur des fragments de coquilles calcaires pour comprendre l'impact sur les récifs coralliens.
Penser-Partager-Présenter: Biodiversité et décalage phénologique
À partir de données sur la date de floraison des plantes et l'arrivée des insectes pollinisateurs, les élèves expliquent comment le réchauffement peut désynchroniser les écosystèmes et menacer la survie des espèces.
Attention à ces idées reçues
Idée reçue couranteLa fonte de la banquise est la cause principale de la montée du niveau marin.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Faux. Comme un glaçon dans un verre, la banquise déplace déjà son volume d'eau. Les vraies causes sont la fonte des glaciers continentaux (Antarctique, Groenland) et la dilatation thermique de l'eau. L'expérience en classe est cruciale pour corriger cela.
Idée reçue couranteLe réchauffement climatique signifie qu'il fera beau et chaud partout.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Il s'agit d'une augmentation de l'énergie globale, ce qui peut entraîner plus de tempêtes, d'inondations ou même des vagues de froid localisées par perturbation des courants-jets. Le terme 'dérèglement' est souvent plus précis.
Méthodologies suggérées
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Questions fréquentes
Qu'est-ce que l'effet d'albédo ?
Pourquoi l'acidification des océans est-elle grave ?
Comment le changement climatique affecte-t-il la santé humaine ?
Pourquoi les approches expérimentales sont-elles nécessaires pour ce sujet ?
Modèles de planification pour Société, État et Démocratie : Les Fondements de la Cohésion
Histoire-Géo
Un modèle conçu pour l'analyse de sources primaires, la pensée historique et l'éducation civique. Il propose des activités documentaires, des débats et des études de perspectives.
unit plannerSéquence Histoire-Géo
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rubricGrille Histoire-Géo
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