Enseignement moral et civique · 6ème · La République et ses Symboles · 2e Trimestre

Les commémorations et le devoir de mémoire

Réfléchir au sens des commémorations nationales et à l'importance du devoir de mémoire pour les générations futures.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - La mémoire et l'histoire
• MEN: Cycle 3 - Les fêtes républicaines

À propos de ce thème

Les commemorations nationales sont des actes politiques autant que memoriels. La France compte plusieurs dates officielles : le 8 mai 1945 (victoire sur le nazisme), le 11 novembre (armistice de 1918), le 27 janvier (memoire de la Shoah), le 19 mars (fin de la guerre d'Algerie). Pour des collegiens qui n'ont pas vecu ces evenements, comprendre pourquoi on commemore exige de distinguer la memoire collective de l'histoire, deux registres qui ne se superposent pas toujours.

Le concept de 'devoir de memoire' porte une exigence ethique : ne pas oublier les victimes des tragedies, notamment celles issues de decisions politiques ou de comportements collectifs. Les monuments aux morts presents dans presque chaque commune francaise sont une materialisation concrete de ce devoir. Leur etude relie l'histoire nationale a l'histoire locale, rendant les conflits du passe tangibles pour les eleves.

Les approches actives sont particulierement puissantes ici : une enquete de terrain sur le monument aux morts de la commune, l'analyse de lettres de soldats, ou la rencontre avec un temoin engagent les eleves dans une relation directe avec le passe, bien au-dela de la simple memorisation de dates.

Questions clés

1. Quel est le rôle des monuments aux morts dans nos communes ?
2. Comment la mémoire du passé aide-t-elle à construire l'avenir ?
3. Justifiez l'importance de commémorer les événements tragiques de l'histoire.

Objectifs d'apprentissage

• Analyser le rôle des monuments aux morts comme témoins de l'histoire locale et nationale.
• Expliquer la différence entre la mémoire collective et l'histoire dans le contexte des commémorations.
• Justifier l'importance éthique du devoir de mémoire pour les générations actuelles et futures.
• Comparer les objectifs et les significations de différentes commémorations nationales françaises (8 mai, 11 novembre, 27 janvier).
• Évaluer l'impact des commémorations sur la cohésion sociale et la transmission des valeurs républicaines.

Avant de commencer

La République et ses valeurs

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une compréhension des principes fondamentaux de la République française pour saisir le sens des commémorations nationales.

Les grandes périodes de l'histoire de France

Pourquoi : Une connaissance de base des événements historiques majeurs, notamment les guerres mondiales, est nécessaire pour comprendre le contexte des commémorations.

Vocabulaire clé

Commémoration	Cérémonie ou acte qui a pour but de rappeler le souvenir d'un événement historique important ou d'une personne.
Devoir de mémoire	Obligation morale et civique de se souvenir des événements passés, en particulier des tragédies, pour ne pas les oublier et en tirer des leçons.
Monument aux morts	Construction érigée dans une commune pour honorer la mémoire des personnes mortes pour la patrie, souvent lors de conflits.
Mémoire collective	Ensemble des souvenirs et des représentations du passé partagés par un groupe social, une nation ou une communauté.
Histoire	Discipline qui étudie et raconte les événements du passé en s'appuyant sur des sources et une méthode critique.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Commem orer, c'est juste se souvenir des morts.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La commemoration est aussi un acte civique qui affirme les valeurs collectives d'une societe. Se souvenir des victimes de la Shoah ou des soldats de 14-18, c'est aussi affirmer que certaines choses ne doivent pas se reproduire. L'enquete sur les monuments locaux aide les eleves a saisir cette dimension.

Idée reçue courante

Les monuments aux morts sont tous pareils et disent la meme chose.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les monuments aux morts refletent les choix locaux, politiques et artistiques de leur epoque. Certains glorifient le sacrifice patriotique, d'autres insistent sur le deuil ou le pacifisme. Comparer plusieurs monuments revele la complexite des rapports collectifs a la guerre.

Idées d'apprentissage actif

Enquete de terrain : Le monument aux morts de la commune

Les eleves ou leur famille prennent une photo du monument aux morts local et relevent quelques noms. En classe, ils recherchent des informations sur ces personnes (age, profession, date de deces) et reconstituent une histoire personnelle. Cette demarche ancre le devoir de memoire dans le reel.

60 min·Individuel

Analyse de document : Une lettre du front

En groupes, les eleves analysent une lettre authentique d'un soldat de 14-18 ou 39-45 (disponibles sur le site du Musee de l'Armee). Ils identifient ce que le texte revele sur les conditions de vie, les emotions et les motivations, puis partagent leurs conclusions avec la classe.

40 min·Petits groupes

Debat structure : Doit-on commem orer indefiniment ?

Les eleves debattent : le devoir de memoire a-t-il une date d'expiration ? Les groupes defendent des positions differentes (oui, non, cela depend), en s'appuyant sur des arguments historiques et ethiques. L'enseignant veille a ce que les arguments soient documentes.

45 min·Petits groupes

Galerie marchande: Les commemorations en France

Des affiches presentent les principales commemorations nationales (dates, evenements, rituels). Les eleves circulent et notent pour chaque commemoration qui est commem ore, pourquoi, et ce que la ceremonie cherche a transmettre aux generations futures.

35 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les mairies et les associations d'anciens combattants organisent chaque année les cérémonies du 11 novembre et du 8 mai, invitant les élèves à participer activement en lisant des textes ou en déposant des gerbes.
• Les élèves peuvent visiter le musée de la ville ou le centre d'archives local pour découvrir des témoignages et des objets liés aux guerres, comme des lettres de soldats ou des photographies d'époque, reliant ainsi l'histoire nationale à leur territoire.
• Des historiens spécialisés dans l'histoire mémorielle, comme ceux travaillant pour l'Office National des Anciens Combattants et Victimes de Guerre, étudient la façon dont les sociétés construisent et transmettent leur mémoire.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Demandez aux élèves d'écrire sur un carton deux raisons pour lesquelles il est important de commémorer les événements tragiques et une différence entre la mémoire collective et l'histoire.

Question de discussion

Posez la question : 'Si vous deviez créer un nouveau monument ou une nouvelle commémoration pour votre ville, quel événement choisiriez-vous et pourquoi ?' Guidez la discussion pour évaluer leur compréhension du rôle des monuments et des commémorations.

Vérification rapide

Présentez une courte liste de dates de commémorations (ex: 8 mai, 11 novembre, 27 janvier). Demandez aux élèves d'associer chaque date à l'événement commémoré et d'expliquer brièvement en une phrase pourquoi ce souvenir est important aujourd'hui.

Questions fréquentes

Quel est le role des monuments aux morts dans nos communes ?

Les monuments aux morts, eriges apres 1918 dans presque toutes les communes, materialisent le deuil collectif et inscrivent les victimes locales dans la memoire nationale. Ils servent de lieux de rassemblement lors des commemorations officielles et transmettent aux generations suivantes la realite des sacrifices consentis.

Comment la memoire differe-t-elle de l'histoire ?

L'histoire est une discipline academique qui vise l'objectivite et la distance critique. La memoire est un rapport affectif et collectif au passe, transmis par les familles, les communautes et les institutions. Les deux se nourrissent mais ne coincident pas toujours, notamment quand la memoire est selective ou idealisee.

Pourquoi est-il important de commem orer les evenements tragiques de l'histoire ?

Commem orer les tragedies remplit une fonction morale et preventive. Reconnaitre officiellement les victimes empeche l'oubli et rappelle les conditions sociales et politiques qui ont rendu ces evenements possibles. C'est un garde-fou contre la repetition et un acte de justice envers ceux qui ont souffert.

Comment les methodes actives approfondissent-elles le travail sur la memoire ?

Analyser des lettres de soldats, interviewer des anciens combattants ou enqueter sur un monument local fait passer les eleves du savoir abstrait a l'experience concrete. Ces demarches developpent l'empathie historique et donnent un sens personnel au devoir de memoire, bien au-dela de la memorisation des dates officielles.