Klimapolitik als globale Gemeinschaftsaufgabe

Aktive Lernformen wie Rollenspiele und Debatten machen die Komplexität internationaler Klimapolitik greifbar. Durch die Simulation von Verhandlungen oder die argumentative Auseinandersetzung mit Systemfragen entwickeln Schüler:innen nicht nur Fachwissen, sondern auch ein Gespür für Machtverhältnisse und Interessenkonflikte in der globalen Klimagovernance.

• Klasse 13
• Herausforderungen der Demokratie: Politische Partizipation und Globale Ordnung
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–60 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Kernziele und Verpflichtungen wichtiger internationaler Klimaabkommen wie des Pariser Abkommens und des Kyoto-Protokolls.
2. Bewerten Sie die Wirksamkeit verschiedener internationaler Klimaschutzmechanismen unter Berücksichtigung von nationaler Souveränität und unterschiedlichen Verantwortlichkeiten.
3. Vergleichen Sie die Argumente für und gegen die Finanzierung von Klimaschäden durch Industrieländer im Globalen Süden.
4. Entwickeln Sie einen Lösungsansatz für eine spezifische Herausforderung bei der globalen Klimapolitik, der sowohl ökologische als auch gerechte Aspekte berücksichtigt.

Rollenspiel

⏱ 60 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: COP-Verhandlungen

Teilen Sie die Klasse in Gruppen für Länder des Globalen Nordens, Südens und Schwellenländer auf. Jede Gruppe recherchiert reale Positionen und verhandelt ein fiktives Abkommen zu Emissionsreduktion und Finanzhilfen. Schließen Sie mit einer Plenarpräsentation und Abstimmung ab.

Vorbereitung & Details

Können Demokratien schnell genug auf die Klimakrise reagieren?

Moderationstipp: Beim Rollenspiel COP-Verhandlungen achten Sie darauf, dass jede Rolle konkrete Interessen und Handlungsspielräume erhält, um realistische Konflikte zu provozieren.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Debatte

⏱ 45 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Grüner Kapitalismus vs. Systemwechsel

Formen Sie Pro- und Contra-Teams, die Argumente sammeln und in einer strukturierten Debatte präsentieren. Moderator:innen führen Runden mit Rebuttal-Phasen. Bewerten Sie Inhalte und Rhetorik gemeinsam.

Vorbereitung & Details

Wer trägt die Hauptverantwortung für die Finanzierung von Klimaschäden im globalen Süden?

Moderationstipp: Bei der Debatte zum grünen Kapitalismus vs. Systemwechsel ermutigen Sie Schüler:innen, ihre Argumente mit aktuellen Beispielen wie Subventionen für fossile Energien oder Investitionen in erneuerbare Technologien zu untermauern.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Fallstudienanalyse

⏱ 35 Min.·Partnerarbeit

Fallstudienanalyse: Paris-Abkommen-Analyse

In Paaren untersuchen Schüler:innen das Pariser Abkommen anhand von Primärquellen, identifizieren Stärken und Schwächen der Durchsetzung. Erstellen Sie eine Mindmap und diskutieren Sie in der Klasse.

Vorbereitung & Details

Ist ein grüner Kapitalismus möglich oder brauchen wir einen Systemwechsel?

Moderationstipp: Bei der Fallstudie zum Paris-Abkommen analysieren Sie mit den Schüler:innen nicht nur den Vertragstext, sondern auch die freiwilligen Zusagen (NDCs) der Länder, um die Diskrepanz zwischen Absicht und Umsetzung sichtbar zu machen.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Projektbasiertes Lernen

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Projektbasiertes Lernen: Klimafinanzierungsmodelle

Gruppen entwickeln Vorschläge für faire Finanzierung von Klimaschäden, basierend auf historischen Daten. Präsentieren Sie Modelle mit Visualisierungen und bewerten Sie Machbarkeit.

Vorbereitung & Details

Können Demokratien schnell genug auf die Klimakrise reagieren?

Moderationstipp: Beim Projekt zu Klimafinanzierungsmodellen fordern Sie die Schüler:innen auf, konkrete Berechnungen durchzuführen, z.B. wie viel Geld für den Klimaschutz in verschiedenen Ländern benötigt wird und wie es fair verteilt werden könnte.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte setzen bei diesem Thema auf problemorientiertes Lernen, weil Klimapolitik oft abstrakt und technokratisch wirkt. Eine Kombination aus simulationsbasierten Aktivitäten und kontroversen Debatten fördert das kritische Denken und die Empathie für unterschiedliche Perspektiven. Wichtig ist, dass die Schüler:innen die Balance zwischen Fachwissen und Werteorientierung finden. Vermeiden Sie es, Klimapolitik als rein technisches Problem darzustellen – betonen Sie stets die politischen und ethischen Dimensionen des Themas.

Was Sie erwartet

Am Ende der Einheit können Schüler:innen die Struktur und Ziele internationaler Klimaabkommen erklären, die zentralen Herausforderungen bei deren Umsetzung benennen und eigene Positionen zu Fragen der Klimagerechtigkeit und Finanzierung begründet vertreten. Sie erkennen die Bedeutung von Partizipation und demokratischen Prozessen für klimapolitische Entscheidungen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels COP-Verhandlungen könnte die Annahme entstehen, dass internationale Klimaabkommen immer rechtlich bindend sind und automatisch umgesetzt werden.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Reflexionsphase nach dem Rollenspiel, um gemeinsam mit den Schüler:innen zu analysieren, warum viele Abkommen wie das Pariser zwar ambitionierte Ziele setzen, aber keine harten Sanktionen vorsehen und wie dies die Verhandlungsdynamik beeinflusst.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Debatte Grüner Kapitalismus vs. Systemwechsel könnte die vereinfachte Annahme entstehen, dass nur der Globale Norden Verantwortung für den Klimawandel trägt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler:innen auf, während der Debatte konkrete Daten zu historischen und aktuellen Emissionen vorzulegen, um die unterschiedlichen Verantwortlichkeiten des Globalen Nordens und Südens zu verdeutlichen und faire Lastenteilungsmodelle zu diskutieren.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Projekts zu Klimafinanzierungsmodellen könnte die Annahme entstehen, dass Demokratien generell zu langsam auf die Klimakrise reagieren.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Schüler:innen im Projektverlauf Beispiele für erfolgreiche Bürgerinitiativen oder gerichtliche Klimaklagen analysieren, um zu zeigen, wie Partizipation Demokratien dynamischer machen kann.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach dem Rollenspiel COP-Verhandlungen beginnen Sie eine Diskussion mit der Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Verhandlungsführer für ein kleines Inselentwicklungsländchen. Welche drei Kernforderungen würden Sie auf der nächsten COP an die Industrieländer stellen und warum?' Lassen Sie die Schüler ihre Argumente begründen und auf die Antworten anderer eingehen.

Lernstandskontrolle

Während der Fallstudie zum Paris-Abkommen geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem der folgenden Begriffe: 'Klimagerechtigkeit', 'Nationale Souveränität', 'Technologietransfer'. Bitten Sie die Schüler, eine kurze Erklärung zu schreiben, wie dieser Begriff die Verhandlungen über internationale Klimaabkommen beeinflusst.

Kurze Überprüfung

Nach dem Projekt zu Klimafinanzierungsmodellen stellen Sie den Schülern folgende Multiple-Choice-Frage: 'Welcher Mechanismus ist im Pariser Abkommen am schwächsten ausgeprägt, um die Einhaltung der nationalen Klimaziele zu gewährleisten? a) Regelmäßige Überprüfung der NDCs, b) Sanktionen bei Nichteinhaltung, c) Technologietransfer, d) Finanzielle Unterstützung.' Besprechen Sie die richtige Antwort und die Gründe dafür.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler:innen auf, eine fiktive COP-Verhandlungsrunde mit drei zusätzlichen Ländern zu entwerfen, die bisher nicht vertreten waren (z.B. Russland, Saudi-Arabien, Brasilien), und deren Strategien zu analysieren.
• Unterstützen Sie Schüler:innen, die Schwierigkeiten haben, indem Sie ihnen eine vorbereitete Tabelle mit Argumenten und Gegenargumenten zu den Themen Klimagerechtigkeit oder grüner Kapitalismus aushändigen.
• Vertiefen Sie das Thema mit einer Exkursion zu einer lokalen Umweltorganisation oder einer Online-Konferenz mit einer Klimaschutzaktivistin, um die globale Politik mit lokalen Handlungsmöglichkeiten zu verknüpfen.

Schlüsselvokabular

Pariser Abkommen	Ein internationales Abkommen im Rahmen der UN-Klimarahmenkonvention (UNFCCC), das darauf abzielt, die globale Erwärmung auf deutlich unter 2 Grad Celsius, möglichst auf 1,5 Grad Celsius gegenüber dem vorindustriellen Niveau zu begrenzen.
Klimagerechtigkeit	Ein Konzept, das die ungleichen Auswirkungen des Klimawandels auf verschiedene Bevölkerungsgruppen und Länder betont und eine gerechte Verteilung von Lasten und Chancen bei der Bewältigung der Klimakrise fordert.
Nationale Minderungsziele (NDCs)	Von den Unterzeichnerstaaten des Pariser Abkommens selbst festgelegte Ziele zur Reduktion von Treibhausgasemissionen, die regelmäßig überprüft und verschärft werden sollen.
Klimafinanzierung	Finanzielle Unterstützung, die von Industrieländern an Entwicklungsländer geleistet wird, um diese bei der Anpassung an den Klimawandel und der Reduzierung ihrer Treibhausgasemissionen zu unterstützen.