Projektbasiertes Lernen
Langfristige Projekte mit praxisnahen Ergebnissen
Auf einen Blick
Dauer
45–60 min
Gruppengröße
12–35 Schüler:innen
Raumgestaltung
Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik
Materialien
- Project Brief mit einer Leitfrage
- Planungsvorlage und Zeitplan
- Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen
- Präsentationsmaterialien
Bloom’sche Taxonomie
Kompetenzen für Soziales und Emotionales Lernen
Was ist Projektbasiertes Lernen?
Projektbasiertes Lernen (PBL) ist eine schülerzentrierte Pädagogik, bei der Lernende durch die aktive Auseinandersetzung mit realen Herausforderungen und persönlich bedeutsamen Projekten tiefgehendes Wissen erwerben. Durch die Verlagerung des Fokus vom passiven Auswendiglernen hin zur aktiven Untersuchung fördert PBL kritisches Denken, Zusammenarbeit und Selbstmanagement – Fähigkeiten, die im traditionellen Unterricht oft zu kurz kommen. Die Methode ist deshalb so effektiv, weil sie Lerninhalte kontextualisiert und ein echtes Wissensbedürfnis („Need to Know“) weckt, das das Engagement und die langfristige Behaltensleistung der Schüler steigert. Im Gegensatz zu kurzfristigen Aktivitäten beinhaltet PBL einen kontinuierlichen Prozess aus Recherche, Kritik und Überarbeitung. Dabei wandelt sich die Rolle der Lehrkraft vom reinen Wissensvermittler zum Lernbegleiter (Facilitator), der die Schüler durch einen strukturierten Zyklus aus Fragestellung und Problemlösung führt. Forschungsergebnisse zeigen, dass Schüler ein robusteres konzeptionelles Verständnis und eine höhere intrinsische Motivation entwickeln, wenn sie theoretische Konzepte auf greifbare Produkte anwenden. Indem akademische Standards in authentische Szenarien eingebettet werden, stellt PBL sicher, dass Schüler die Relevanz ihrer Bildung erkennen und auf die Komplexität moderner Berufswelten vorbereitet werden.
Ideal für
Anwendungszeitpunkt
Altersstufen
Eignung nach Fach
Durchführung von Projektbasiertes Lernen
Eine Leitfrage entwickeln
Formulieren Sie eine offene, herausfordernde Frage, die das Projekt verankert und an den Lehrplaninhalten ausgerichtet ist. Sie muss komplex genug sein, um eine kontinuierliche Untersuchung zu erfordern, anstatt durch eine einfache Google-Suche beantwortbar zu sein.
Start mit einem Einstiegsereignis
Starten Sie das Projekt mit einer motivierenden Aktivität, wie einem Gastvortrag, einem provokanten Video oder einer Exkursion, um sofortige Neugier zu wecken. Nutzen Sie dieses Ereignis, um gemeinsam mit den Schülern eine Liste von Wissensfragen („Need to Know“) zu erstellen.
Kontinuierliche Untersuchung begleiten
Stellen Sie Ressourcen und Kurz-Lerneinheiten bereit, die den Schülern helfen, ihre Wissensfragen zu klären. Leiten Sie sie an, während sie Daten sammeln, Experten interviewen und Informationen synthetisieren, um Lösungen oder Produkte zu entwickeln.
Mitbestimmung und Auswahl ermöglichen
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, wesentliche Entscheidungen über ihr Projekt zu treffen, etwa bei der Wahl des spezifischen Problems oder des Mediums für das Endprodukt. Diese Autonomie steigert das Engagement und die persönliche Identifikation mit dem Ergebnis.
Kritik und Überarbeitung implementieren
Planen Sie feste Protokolle für Peer-Feedback und Beratungsgespräche ein. Bringen Sie den Schülern bei, wie sie konstruktive Kritik geben und annehmen, um die Qualität ihrer laufenden Arbeit kontinuierlich zu verbessern.
Ein öffentliches Produkt erstellen
Lassen Sie die Schüler ihre Arbeit vor einem authentischen Publikum präsentieren, zum Beispiel vor Gemeindemitgliedern, Eltern oder Fachleuten aus der Praxis. Dies erhöht die Verbindlichkeit und hebt die Bedeutung des Projekts über eine bloße Benotung hinaus.
Forschungsergebnisse
Condliffe, B., Visher, M. G., Bangser, M. R., Drohojowska, S., Saco, L.
2017 · MDRC Working Paper
Der Review verdeutlicht, dass PBL im Vergleich zum traditionellen Unterricht das Engagement der Schüler sowie die Leistungen bei der Bewertung von Kompetenzen des 21. Jahrhunderts verbessern kann.
Duke, N. K., Halvorsen, A. L., Strachan, S. L., Kim, J., Konstantopoulos, S.
2021 · American Educational Research Journal, 58(1), 160-200
Schüler in PBL-Klassen zeigten unabhängig vom sozioökonomischen Status ein signifikant höheres Wachstum in Sachkunde und im Lesen von Informationstexten im Vergleich zu Schülern in traditionellen Klassen.
Chen, C. H., Yang, Y. C.
2019 · Educational Educational Research Review, 26, 71-81
Diese Meta-Analyse ergab, dass PBL über verschiedene Fachbereiche und Klassenstufen hinweg einen positiven Effekt auf die akademischen Leistungen im Vergleich zum traditionellen Unterricht hat.
Themen, die gut zu Projektbasiertes Lernen passen
Durchsuchen Sie Lehrplanthemen, für die Projektbasiertes Lernen als aktive Lernstrategie empfohlen wird.
Die Evolution des Menschen
Klasse 10 · Biologie 10: Leben, Erbe und Verantwortung
Stoffkreisläufe und Energiefluss
Klasse 11 · Biologie der Oberstufe: Von der Zelle zur Biosphäre
Klimawandel und Biodiversitätsverlust
Klasse 11 · Biologie der Oberstufe: Von der Zelle zur Biosphäre
Anthropogene Einflüsse und Naturschutz
Klasse 12 · Biologie der Oberstufe: Von den Molekülen zur Biosphäre
Fließgewässer als Ökosystem
Klasse 13 · Biologie der Oberstufe: Von der Molekulargenetik zur globalen Ökologie
Gesunde Haltung im Schulalltag
Klasse 5 · Biologie 5: Die Wunderwelt des Lebendigen entdecken
Mensch und Umwelt: Belastung von Gewässern
Klasse 8 · Biologie 8: Systeme des Lebens und Grundlagen der Vererbung
Die Evolution des Menschen
Klasse 9 · Biologie Klasse 9: Vom Molekül zur Biosphäre
Mensch und Biosphäre
Klasse 9 · Biologie Klasse 9: Vom Molekül zur Biosphäre
Häufig gestellte Fragen
Was ist Projektbasiertes Lernen?
Wie setze ich Projektbasiertes Lernen in meinem Unterricht ein?
Was sind die Vorteile von Projektbasiertem Lernen?
Wie unterscheidet sich PBL von einem herkömmlichen Projekt am Ende einer Einheit?
Wie bewertet man Schüler beim Projektbasierten Lernen?
Eine Mission mit Projektbasiertes Lernen erstellen
Nutzen Sie Flip Education, um einen vollständigen Projektbasiertes Lernen-Unterrichtsentwurf zu erstellen – abgestimmt auf Ihren Lehrplan und bereit für den Einsatz in der Klasse.