Krisenjahre der Weimarer Republik (1919-1923)
Die Schülerinnen und Schüler analysieren die politischen und wirtschaftlichen Krisen der frühen Weimarer Republik.
Leitfragen
- Analysiere die Ursachen und Folgen der Hyperinflation von 1923.
- Vergleiche die Kapp-Putsch und den Hitler-Ludendorff-Putsch in ihren Zielen und Auswirkungen.
- Erkläre, wie die Reparationszahlungen die Stabilität der jungen Republik beeinflussten.
KMK Bildungsstandards
Über dieses Thema
Das Läufersystem im Volleyball führt die Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse in die Welt der professionellen Spieltaktik ein. Es geht darum, die starre Rotation aufzubrechen und Spielern feste Rollen (Zuspieler, Angreifer, Libero) zuzuweisen. Der Kern des Systems ist, dass der Zuspieler von seiner Position nach vorne läuft, um den zweiten Ball optimal zu verteilen, unabhängig davon, wo er nach der Rotation steht.
Dieses Thema ist hochgradig kognitiv und erfordert ein gutes räumliches Vorstellungsvermögen. Die KMK-Standards betonen hier die Kompetenz, komplexe Spielsituationen zu organisieren und Verantwortung für eine spezifische Rolle im Team zu übernehmen. Es fördert das Verständnis dafür, dass Erfolg im Mannschaftssport durch Spezialisierung und präzise Abstimmung entsteht.
Das Läufersystem lässt sich am besten durch Simulationen auf dem Papier und anschließende praktische Umsetzung in Zeitlupe erlernen, wobei die Schüler die Laufwege gemeinsam 'erwandern'.
Ideen für aktives Lernen
Planspiel: Das lebende Taktikbrett
Die Schüler stehen auf dem Feld. Auf ein Signal des Lehrers (z.B. 'Aufschlag Gegner') müssen sie ihre Positionen für das Läufersystem einnehmen. Die Gruppe diskutiert danach, ob alle Abstände und Laufwege korrekt waren.
Forschungskreis: Wer läuft wohin?
In Kleingruppen erhalten die Schüler Skizzen der sechs Rotationspositionen. Sie müssen die Laufwege des Zuspielers für jede Position einzeichnen und die Vor- und Nachteile dieser Aufstellung gegenüber dem einfachen System formulieren.
Peer-Teaching: Rollenspezialisten
Schüler, die bereits Erfahrung im Verein haben oder das System schnell verstehen, übernehmen die Patenschaft für eine Gruppe und erklären die spezifischen Aufgaben einer Position (z.B. Außenangreifer).
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungMan darf seine Position auf dem Feld niemals verlassen.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Die Rotationsfolge muss nur beim Aufschlag stimmen. Danach dürfen die Spieler ihre Positionen taktisch sinnvoll tauschen. Durch 'Einfrieren' des Spiels in verschiedenen Momenten erkennen Schüler diesen Unterschied.
Häufige FehlvorstellungDer Zuspieler muss immer am Netz stehen.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Im Läufersystem kommt der Zuspieler oft aus der Hinterzone. Schüler verstehen durch Ausprobieren, dass dies den Vorteil hat, drei Angreifer am Netz zur Verfügung zu haben.
Vorgeschlagene Methoden
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Häufig gestellte Fragen
Ist das Läufersystem für die Schule nicht zu kompliziert?
Welche Vorteile bietet aktives Lernen bei komplexen Spielsystemen?
Was passiert, wenn der Zuspieler den ersten Ball annimmt?
Warum rotieren wir überhaupt noch?
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