Geschichte · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Gastarbeiter und Migration

Aktive Methoden helfen Schülerinnen und Schülern, die komplexen Zusammenhänge von Migration und Integration nachzuvollziehen. Durch Handlungsorientierung wird abstrakte Politikgeschichte greifbar und die emotionale Ebene der Betroffenen erfahrbar. Das fördert sowohl analytisches Denken als auch historische Empathie.

• KMK Bildungsstandards
• Sachkompetenz
• Orientierungskompetenz

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Expertenrunde
• 45 Min. · Kleingruppen

Quellenanalyse: Anwerbeabkommen

Teilen Sie Plakate und Verträge aus. Gruppen notieren Versprechen und Realitäten, vergleichen mit Zeitzeugenberichten. Präsentieren Sie Ergebnisse in Plenum.

Warum wurde die Integration der Gastarbeiter anfangs politisch vernachlässigt?

Moderationstipp

Lassen Sie bei der Quellenanalyse die Schülerinnen und Schüler zunächst in Partnerarbeit zentrale Aussagen markieren, bevor sie die Texte im Plenum dekonstruieren.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit der Frage: 'Nennen Sie eine wirtschaftliche und eine soziale Folge der Gastarbeiteranwerbung, die bis heute spürbar ist.' Sie schreiben ihre Antworten auf die Karte und geben diese ab.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Zeitstrahl-Challenge
• 30 Min. · Partnerarbeit

Zeitstrahl-Challenge: Migrationwellen

Jede Gruppe erstellt einen Abschnitt des Zeitstrahls von 1955 bis 1973 mit Schlüsseldaten, Zahlen und Bildern. Erweitern Sie gemeinsam zur Gegenwart.

Wie veränderte die Migration das kulturelle und wirtschaftliche Gesicht Deutschlands?

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Welche Lehren aus der anfänglichen Vernachlässigung der Integration von Gastarbeitern sollten bei der heutigen Migrationspolitik berücksichtigt werden?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen diskutieren und die wichtigsten Punkte sammeln.

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Rollenspiel
• 50 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Alltag als Gastarbeiter

Schüler verkörpern Gastarbeiter, Arbeitgeber und Politiker. Diskutieren Sie Integration in Szenarien wie Wohnsituation oder Sprachkursen. Reflektieren Sie danach.

Welche Konflikte und Chancen ergaben sich aus dem Zusammenleben verschiedener Kulturen?

Worauf zu achten ist

Präsentieren Sie drei kurze Zitate aus der Zeit der Gastarbeiteranwerbung (z.B. ein Werbeslogan, eine Aussage eines Politikers, ein Zeitzeugenbericht). Die Schülerinnen und Schüler identifizieren, welche Perspektive das Zitat vertritt (z.B. wirtschaftlich, sozial, kritisch) und begründen kurz ihre Wahl.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 04

• Debatte
• 40 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Chancen und Konflikte

Teilen Sie Klasse in Pro- und Contra-Gruppen zu kulturellem Wandel. Jede Seite bereitet Argumente vor, moderiert Debatte mit Stimmzetteln.

Warum wurde die Integration der Gastarbeiter anfangs politisch vernachlässigt?

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit der Frage: 'Nennen Sie eine wirtschaftliche und eine soziale Folge der Gastarbeiteranwerbung, die bis heute spürbar ist.' Sie schreiben ihre Antworten auf die Karte und geben diese ab.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen auf multiperspektivische Zugänge, um Klischees zu durchbrechen. Vermeiden Sie eine einseitige Fokussierung auf wirtschaftliche Aspekte. Nutzen Sie Zeitzeugenberichte und Statistiken, um die Diskrepanz zwischen politischer Planung und realer Entwicklung aufzuzeigen. Forschung betont, dass emotionale Involvierung durch Rollenspiele nachhaltiger wirkt als reine Faktenvermittlung.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die anfängliche Rotation der Gastarbeiter als gescheiterte Politik erkennen und die bleibende Prägung Deutschlands als Einwanderungsgesellschaft erklären können. Sie sollen Diskriminierung sowie kulturelle Bereicherung benennen und in Debatten sachlich argumentieren.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Gastarbeiter waren nur vorübergehend geplant und gingen alle zurück.

  During Zeitstrahl: Migrationwellen, vergleichen die Schülerinnen und Schüler die geplanten Rotationszeiten mit den tatsächlichen Migrationsbewegungen, um die Fehleinschätzung der Politik zu erkennen. Die Visualisierung auf dem Zeitstrahl zeigt, wie viele Familien langfristig blieben.

• Migration brachte nur wirtschaftliche Vorteile ohne Konflikte.

  During Rollenspiel: Alltag als Gastarbeiter, werden die Schülerinnen und Schüler in die Perspektive von Betroffenen versetzt und erleben Diskriminierung sowie kulturelle Spannungen direkt. Im Anschluss besprechen Sie im Plenum, welche Konflikte im Spiel auftraten und wie realistisch diese waren.

• Integration war von Anfang an erfolgreich.

  During Quellenanalyse: Anwerbeabkommen, analysieren die Schülerinnen und Schüler in Gruppen offizielle Dokumente und Werbeslogans. Sie identifizieren Lücken in der Integrationsplanung und erkennen, warum Maßnahmen erst später eingeführt wurden.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Expertenrunde
• Zeitstrahl-Challenge
• Rollenspiel
• Debatte