História A · 12.º Ano · As Transformações do Pós-Guerra e a Crise do Modelo Liberal · 1o Periodo

O Golpe de 28 de Maio de 1926 e a Ditadura Militar

Os alunos estudam os eventos que levaram ao golpe militar de 1926 e a instauração da Ditadura Nacional, identificando os seus principais protagonistas.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: Secundário - A Primeira República Portuguesa

Sobre este tópico

O tema aborda os eventos que culminaram no golpe militar de 28 de Maio de 1926 e na instauração da Ditadura Nacional, com foco nos principais protagonistas como Gomes da Costa e Sinel de Cordes. Os alunos analisam o contexto de instabilidade da Primeira República Portuguesa, marcado por crises económicas, greves e instabilidade governamental após a Primeira Guerra Mundial. Identificam as motivações dos militares, como o desejo de ordem e fim da corrupção, e o apoio popular decorrente do desgaste republicano.

No âmbito do Currículo Nacional para o 12.º ano, este tópico integra-se na unidade sobre as transformações do pós-guerra e a crise do modelo liberal. Os alunos diferenciam as motivações militares do golpe, analisam o contexto social e político que facilitou a aceitação da ditadura pela população e explicam como esta fase preparou o terreno para a ascensão de Salazar em 1928. Esta análise desenvolve competências de causalidade histórica e interpretação de fontes primárias.

A aprendizagem ativa beneficia particularmente este tema porque permite aos alunos simular debates entre republicanos e militares ou reconstruir linhas do tempo colaborativas com documentos da época. Estas abordagens tornam os eventos abstractos concretos, fomentam o pensamento crítico e ajudam a compreender as dinâmicas humanas por trás das decisões históricas.

Questões-Chave

1. Diferencie as motivações dos militares para o golpe de 28 de Maio de 1926.
2. Analise o contexto social e político que permitiu a aceitação da ditadura pela população.
3. Explique como a Ditadura Militar preparou o terreno para a ascensão de Salazar.

Objetivos de Aprendizagem

• Diferenciar as motivações de curto e longo prazo dos militares para o golpe de 28 de Maio de 1926, com base em documentos da época.
• Analisar o impacto da instabilidade política e económica da Primeira República na perceção pública da Ditadura Militar.
• Explicar como as ações e a estrutura da Ditadura Militar criaram as condições para a consolidação do poder de Salazar.
• Comparar as principais características do regime da Ditadura Militar com o modelo liberal anterior.

Antes de Começar

A Primeira República Portuguesa: Crises e Instabilidade

Porquê: Os alunos precisam de ter uma compreensão sólida da crise política, económica e social que marcou os últimos anos da Primeira República para entender as causas imediatas do golpe de 1926.

O Impacto da Primeira Guerra Mundial em Portugal

Porquê: O conhecimento das consequências da guerra, incluindo dificuldades económicas e sociais, é fundamental para contextualizar o descontentamento que facilitou a aceitação da ditadura.

Vocabulário-Chave

Ditadura Militar	Regime político autoritário instaurado em Portugal após o golpe de 28 de Maio de 1926, caracterizado pela suspensão das liberdades e pelo governo dos militares.
Golpe de Estado	Tomada do poder político por um grupo, geralmente militar, de forma ilegítima e frequentemente violenta, rompendo com a ordem constitucional estabelecida.
Instabilidade Governamental	Frequente queda de governos e mudanças de executivos, refletindo a incapacidade de formar maiorias parlamentares estáveis e de responder eficazmente aos problemas do país.
Protagonistas	Indivíduos ou grupos que desempenham um papel central e decisivo em determinados acontecimentos históricos.
Desgaste Republicano	Perda de apoio e legitimidade da Primeira República devido a crises económicas, instabilidade política e perceção de corrupção ou ineficácia.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

O golpe de 1926 foi planeado apenas por militares sem apoio civil.

O que ensinar em alternativa

Na verdade, contou com apoio popular devido à frustração com a instabilidade republicana. Atividades de debate em pares ajudam os alunos a confrontar esta visão, analisando fontes que mostram manifestações de apoio e a explorar o contexto social.

Erro comum

A Ditadura Militar levou diretamente ao Estado Novo de Salazar.

O que ensinar em alternativa

A ditadura foi uma fase transitória de 1926 a 1928, preparando o terreno mas sem Salazar como figura central inicial. Reconstruções de linhas do tempo em grupos clarificam esta sequência, incentivando os alunos a ligar causas e efeitos cronologicamente.

Erro comum

A Primeira República era estável antes do golpe.

O que ensinar em alternativa

Caracterizava-se por 45 governos em 16 anos e crises económicas graves. Análises colaborativas de dados económicos e políticos dissipam esta ideia, promovendo discussões que revelam padrões de instabilidade.

Ideias de aprendizagem ativa

Linha do Tempo Colaborativa: Golpe de 1926

Divida a turma em grupos para pesquisar e organizar eventos chave da Primeira República até ao golpe, usando cartazes ou ferramentas digitais. Cada grupo apresenta um segmento e liga-o ao seguinte. Conclua com discussão sobre causas acumuladas.

45 min·Pequenos grupos

Debate Formal: Motivações Militares vs. Apoio Popular

Forme pares para defender posições opostas: militares como salvadores ou população manipulada. Forneça excertos de discursos e jornais da época. Vote no final para analisar consensos.

30 min·Pares

Role-Play: Protagonistas do Golpe

Atribua papéis a protagonistas como Gomes da Costa e republicanos opositores. Os alunos preparam falas baseadas em fontes e encenam uma reunião fictícia antes do golpe. Debriefe com análise de motivações.

50 min·Pequenos grupos

Análise de Fontes Primárias: Jornais de 1926

Distribua páginas de jornais da época em estações. Individualmente, identifiquem linguagem usada para descrever o golpe. Partilhem em círculo para comparar perspectivas.

35 min·Individual

Ligações ao Mundo Real

• A análise dos motivos que levaram à aceitação da ditadura pela população pode ser comparada com o apoio a regimes autoritários em outras geografias e épocas, como a ascensão do fascismo na Itália ou do nazismo na Alemanha, permitindo aos alunos identificar padrões de descontentamento social e político.
• O estudo dos protagonistas do golpe, como Gomes da Costa, permite traçar paralelos com a forma como líderes militares ou políticos podem emergir em momentos de crise em países contemporâneos, influenciando o curso da história através de ações decisivas.

Ideias de Avaliação

Questão para Discussão

Divida a turma em grupos. Cada grupo recebe um documento da época (ex: um artigo de jornal republicano, um comunicado militar, um testemunho popular). Peça aos grupos para discutirem e apresentarem à turma: Quais as principais queixas expressas no documento? Quem é o autor ou a audiência pretendida? Como este documento reflete o contexto de 1926?

Verificação Rápida

No final da aula, distribua um pequeno questionário com duas perguntas: 1. Liste duas razões pelas quais os militares justificaram o golpe de 28 de Maio. 2. De que forma a Ditadura Militar abriu caminho para a liderança de Salazar?

Bilhete de Saída

Peça aos alunos para escreverem num pequeno papel: Uma semelhança e uma diferença entre o regime da Ditadura Militar e a Primeira República. Justifique brevemente cada ponto.

Perguntas frequentes

Como diferenciar as motivações dos militares no golpe de 28 de Maio de 1926?

Os militares actuaram por razões como restauração da ordem, fim da corrupção e protecção nacional, contrastando com divisões políticas civis. Atividades como role-plays permitem aos alunos personificar figuras chave e debater argumentos baseados em telegramas e manifestos da época, aprofundando a compreensão das tensões internas.

Qual o contexto social que permitiu a aceitação da ditadura em 1926?

A população, cansada de hiperinflação, greves e violência política, viu no golpe uma solução para o caos republicano. Análises de cartoons e jornais em grupos mostram como a propaganda militar explorou este descontentamento, ajudando os alunos a interpretar o apoio inicial como reacção pragmática.

Como a Ditadura Militar preparou a ascensão de Salazar?

Estabilizou finanças com figuras como Alves dos Reis e abriu caminho para o Ditador Nacional em 1928. Mapas conceptuais colaborativos ligam esta fase à nomeação de Salazar como ministro das Finanças, ilustrando a transição gradual para o Estado Novo.

Como usar aprendizagem ativa para ensinar o Golpe de 28 de Maio de 1926?

Debates em pares sobre motivações, role-plays de protagonistas e linhas do tempo em small groups tornam os eventos interactivos. Estas estratégias, com fontes primárias, ajudam os alunos a questionar narrativas simplistas, desenvolver empatia histórica e reter melhor as causalidades complexas, alinhando-se às orientações do Currículo Nacional.