Conferência de Imprensa
Figuras históricas respondem às perguntas dos jornalistas
Visão geral
Duração
25–45 min
Tamanho do Grupo
12–35 alunos
Configuração do Espaço
Mesa de painel na frente da sala com área de microfone; lugares para o corpo de imprensa
Materiais
- Fichas de pesquisa sobre as personagens
- Cartões de papel de órgão de comunicação (com o respetivo ângulo/viés)
- Folha de preparação de perguntas
- Modelos de passes de imprensa
Taxonomia de Bloom
Competências de Aprendizagem social e emocional
O que é Conferência de Imprensa?
A metodologia de Conferência de Imprensa é uma estratégia de aprendizagem ativa de elevado envolvimento, na qual os alunos assumem o papel de especialistas ou figuras históricas para responder a perguntas espontâneas de uma 'galeria de imprensa' composta pelos seus pares. Esta abordagem funciona ao potenciar a responsabilidade social e o jogo de papéis (role-play) para aprofundar o domínio dos conteúdos, uma vez que os alunos devem sintetizar informações rapidamente para responder a questões imprevisíveis. Ao deslocar o professor do papel de fonte primária de conhecimento para o de moderador, a estratégia fomenta um ambiente centrado no aluno que privilegia o pensamento crítico e a comunicação oral. É particularmente eficaz porque exige que os 'especialistas' demonstrem competências de alto nível da Taxonomia de Bloom (especificamente análise e avaliação) enquanto os 'jornalistas' praticam a aprendizagem baseada na investigação ao formular perguntas de cariz investigativo. Além da aquisição de conteúdos, o método desenvolve competências transversais essenciais, como a confiança ao falar em público, a empatia e a capacidade de lidar com a dissonância cognitiva perante pontos de vista opostos. Transforma a leitura passiva ou o material expositivo numa performance social dinâmica que aumenta a retenção a longo prazo através do efeito de geração.
Ideal para
Quando utilizar
Níveis de Ensino
Disciplinas Adequadas
Como realizar um(a) Conferência de Imprensa
Atribuir Papéis e Tópicos
Divida a turma em 'Painéis de Especialistas' (3-4 alunos) e 'Corpo de Imprensa' (os restantes alunos), atribuindo a cada painel uma perspetiva específica ou uma figura histórica.
Realizar a Fase de Investigação
Reserve 15 a 20 minutos para que os especialistas dominem o seu conteúdo e para que os jornalistas redijam perguntas de investigação baseadas nos objetivos de aprendizagem da aula.
Preparar o Cenário
Organize a sala de aula com o Painel de Especialistas à frente, atrás de uma mesa, e o Corpo de Imprensa em filas voltadas para eles, simulando um briefing de media profissional.
Apresentar Declarações Iniciais
Permita que o Painel de Especialistas faça uma breve declaração preparada de 2 minutos, delineando a sua posição ou principais conclusões, antes de abrir o debate.
Facilitar a Sessão de Perguntas e Respostas
Modere a sessão enquanto o Corpo de Imprensa faz perguntas, garantindo que os especialistas alternam quem responde e que são permitidas perguntas de seguimento.
Realizar um Debriefing de Verificação de Factos
Oriente uma discussão com toda a turma para verificar a precisão das respostas fornecidas e esclarecer quaisquer equívocos que tenham surgido durante o role-play.
Evidência Científica
Barkley, E. F., Cross, K. P., & Major, C. H.
2014 · Jossey-Bass Higher and Adult Education Series, 2nd Edition
Os autores categorizam atividades de role-play, como a Conferência de Imprensa, como essenciais para desenvolver a tomada de perspetiva e a capacidade de aplicar teorias abstratas a cenários concretos do mundo real.
Prince, M.
2004 · Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231
Esta meta-análise confirma que a introdução de atividade na sala de aula, como o questionamento interativo e o discurso liderado pelos alunos, melhora significativamente o envolvimento e a retenção de conhecimento a longo prazo em comparação com a aula expositiva tradicional.
Tópicos que funcionam bem com Conferência de Imprensa
Explore tópicos do programa onde Conferência de Imprensa é uma estratégia de aprendizagem ativa sugerida.
Literacia para os Media e Informação
4° Ano · Cidadania Ativa: Construir o Futuro Juntos
Alterações Climáticas
5° Ano · Cidadania Ativa: Construir o Futuro
Vacinação e Imunidade de Grupo
8° Ano · Sistemas Vitais e Sustentabilidade Terrestre
O 25 de Abril e o Processo Revolucionário (PREC)
12° Ano · O Século XX: Das Crises à Globalização
As Reformas da 1ª República
8° Ano · Expansão, Luzes e Revoluções: O Mundo Moderno e Contemporâneo
A Arte de Pregar e Convencer
10° Ano · Português 10: Identidades, Memória e Expressão Literária
O Texto de Opinião e a Crítica Literária
11° Ano · Vozes da Modernidade e do Pensamento Crítico
A Notícia e o Jornalismo
5° Ano · Português 5.º Ano: Entre Letras e Imaginários
A Notícia e o Género Jornalístico
6° Ano · Português 6.º Ano: Entre Letras e Mundos
Perguntas Frequentes
O que é a estratégia de ensino de Conferência de Imprensa?
Como utilizo a Conferência de Imprensa na minha sala de aula?
Quais são os benefícios do método da Conferência de Imprensa?
Como se avalia uma Conferência de Imprensa realizada por alunos?
A estratégia da Conferência de Imprensa é eficaz para alunos tímidos?
Gerar uma Missão com Conferência de Imprensa
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