Enseignement moral et civique · Première · Le fondement des liens sociaux · 1er Trimestre

La citoyenneté et le vivre-ensemble

Les élèves réfléchissent aux valeurs et aux pratiques nécessaires pour construire un vivre-ensemble harmonieux dans une société diverse.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Engagement citoyen
• MEN: Lycee - Droit et vie en société

À propos de ce thème

Le vivre-ensemble dans une démocratie plurielle ne se décrète pas : il se construit au quotidien à travers des pratiques, des valeurs partagées et des institutions qui permettent de gérer les désaccords pacifiquement. Ce thème invite les élèves à réfléchir aux conditions du vivre-ensemble républicain : le respect des règles communes, la reconnaissance de la dignité de chaque personne, le refus des discriminations et la capacité à distinguer le débat légitime de la haine.

La citoyenneté française ne se résume pas à la possession d'un passeport : elle implique des droits (protection, participation, expression) et des devoirs (respect des lois, contribution fiscale, participation civique). Les lycéens examinent comment l'école républicaine joue un rôle central dans la transmission de ces valeurs et des compétences civiques nécessaires au fonctionnement de la démocratie. Ils s'interrogent aussi sur les conditions qui permettent à des personnes aux convictions très différentes de partager un espace public commun.

Les activités de délibération et les projets citoyens en classe permettent aux élèves d'expérimenter concrètement ce que vivre-ensemble signifie : écouter, argumenter, accepter les règles collectives, et trouver des compromis qui respectent chacun.

Questions clés

1. Distinguez les piliers du vivre-ensemble dans une société démocratique.
2. Analysez le rôle de l'éducation civique dans la promotion du vivre-ensemble.
3. Justifiez l'importance du respect mutuel et de la tolérance pour la cohésion sociale.

Objectifs d'apprentissage

• Distinguer les principes fondamentaux qui sous-tendent le vivre-ensemble dans une société démocratique.
• Analyser le rôle spécifique de l'éducation civique dans la formation des citoyens et la promotion de la cohésion sociale.
• Justifier l'importance du respect mutuel et de la tolérance comme conditions nécessaires à la gestion pacifique des désaccords.
• Comparer les droits et devoirs inhérents à la citoyenneté française dans le contexte d'une démocratie plurielle.
• Évaluer la capacité des institutions démocratiques à gérer les divergences d'opinions au sein de l'espace public.

Avant de commencer

Introduction aux institutions de la République française

Pourquoi : Comprendre le fonctionnement de base de l'État et de ses principes est essentiel pour aborder la citoyenneté et le vivre-ensemble.

Les Droits de l'Homme et du Citoyen

Pourquoi : La connaissance des droits fondamentaux est une base nécessaire pour comprendre les droits et devoirs du citoyen.

Vocabulaire clé

Vivre-ensemble	Capacité d'individus aux différences multiples (culturelles, sociales, idéologiques) à coexister pacifiquement et à construire une société commune.
Citoyenneté	Statut d'une personne membre d'un État, impliquant des droits civils, politiques et sociaux, ainsi que des devoirs envers la collectivité.
Cohésion sociale	Force qui unit les membres d'une société, leur permettant de vivre ensemble et de coopérer malgré leurs différences.
Tolérance	Acceptation et respect des opinions, croyances ou pratiques d'autrui, même si elles diffèrent des siennes.
Délibération	Processus de discussion argumentée visant à prendre une décision collective ou à parvenir à un consensus, en tenant compte de différents points de vue.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le vivre-ensemble demande à tous d'avoir les mêmes opinions.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Au contraire, la démocratie valorise le pluralisme. Le vivre-ensemble demande d'accepter les règles communes qui permettent à des convictions différentes de coexister, pas d'imposer une pensée unique. Les projets de délibération en classe illustrent cette nuance de manière vécue.

Idée reçue courante

La tolérance signifie accepter tout comportement au nom du respect des différences.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La tolérance a des limites : elle ne s'applique pas aux comportements qui violent la dignité ou les droits d'autrui. L'étude de cas juridiques aide les élèves à comprendre où s'arrête la tolérance et où commence la protection des personnes.

Idées d'apprentissage actif

Débat formel: Quelles sont les limites de la liberté d'expression ?

À partir de cas concrets (discours haineux sur les réseaux, satire, propos tenus en classe), les élèves débattent des frontières légales et éthiques de la liberté d'expression. Ils s'appuient sur la jurisprudence française et les textes de la Convention européenne des droits de l'homme.

50 min·Petits groupes

Projet collectif: La charte de la classe

Les élèves élaborent collectivement une charte de vie commune pour leur classe ou lycée. Le processus délibératif (propositions, négociations, vote) est aussi formateur que le résultat final : il illustre les mécanismes démocratiques à petite échelle.

60 min·Classe entière

Penser-Partager-Présenter: Être citoyen aujourd'hui

Les élèves listent individuellement trois actes de citoyenneté qu'ils accomplissent déjà dans leur vie quotidienne. Ils les partagent en paires et construisent ensemble une vision élargie de la citoyenneté qui dépasse le seul vote.

20 min·Binômes

Galerie marchande: Les piliers du vivre-ensemble

Six stations représentent chacune un pilier (dignité, solidarité, laïcité, égalité, fraternité, liberté). Les élèves circulent et donnent un exemple concret où ce pilier est mis en oeuvre ou menacé dans la société française contemporaine.

40 min·Individuel

Liens avec le monde réel

• Les conseils municipaux, comme celui de Lyon, organisent des débats publics sur des projets d'urbanisme ou des politiques sociales, nécessitant l'écoute et le respect des opinions divergentes des citoyens pour aboutir à des décisions partagées.
• Les associations de médiation sociale, telles que celles intervenant dans les quartiers prioritaires de Marseille, travaillent à résoudre les conflits de voisinage et à renforcer le lien social en favorisant le dialogue et la compréhension mutuelle entre habitants.
• Les débats parlementaires à l'Assemblée Nationale illustrent la nécessité de la délibération démocratique : les députés, issus de divers courants politiques, doivent argumenter leurs positions et rechercher des compromis pour voter les lois qui régissent la vie de tous les Français.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Posez la question suivante aux élèves : 'Quelles sont les trois valeurs les plus importantes pour assurer un vivre-ensemble harmonieux dans notre classe, et pourquoi ?' Demandez-leur de justifier chaque valeur par un exemple concret de comportement. Encouragez-les à écouter les arguments de leurs camarades et à réagir respectueusement.

Billet de sortie

Distribuez une fiche à chaque élève. Demandez-leur d'écrire : 1. Une définition personnelle en une phrase de la citoyenneté. 2. Un exemple concret d'un devoir citoyen qu'ils peuvent accomplir dès maintenant. 3. Une question qu'ils se posent encore sur le vivre-ensemble.

Vérification rapide

Présentez aux élèves une courte vignette décrivant une situation de désaccord dans un espace public (ex: bruit dans un immeuble, occupation d'un banc). Demandez-leur d'identifier les principes du vivre-ensemble qui sont mis à l'épreuve et de proposer une solution basée sur le respect mutuel et la tolérance.

Questions fréquentes

Qu'est-ce que la citoyenneté active ?

C'est une citoyenneté qui ne se limite pas au vote mais inclut l'engagement associatif, la participation aux décisions locales, le respect actif des droits d'autrui et la contribution à la vie collective. Elle s'oppose à la citoyenneté passive, réduite à la possession de droits sans exercice.

Comment l'école transmet-elle les valeurs républicaines ?

Par les programmes (histoire, EMC, éducation aux médias), mais aussi par les pratiques (élections des délégués, conseils de classe, règlement intérieur, projets citoyens). L'école est à la fois un lieu d'instruction civique et un espace de pratique démocratique quotidienne.

Qu'est-ce que le "vivre-ensemble" au sens juridique ?

Il n'existe pas de définition juridique stricte, mais le Conseil d'État et la Cour européenne des droits de l'homme font référence à la "vie en société" comme limite possible aux libertés individuelles. En France, la loi sur la dissimulation du visage (2010) a contribué à ancrer ce terme dans le débat public.

Pourquoi les projets citoyens en classe renforcent-ils le vivre-ensemble ?

Parce qu'ils reproduisent à petite échelle les conditions réelles de la démocratie : des personnes aux avis différents doivent collaborer vers un but commun. Les élèves expérimentent les défis et la valeur du compromis, ce qui transforme l'éducation civique en pratique sociale réelle.