Arts plastiques · CE1 · Raconter des histoires par l'image · 2e Trimestre

Le storyboard : séquencer une histoire

Apprendre à créer un storyboard simple pour planifier une séquence d'images et raconter une histoire étape par étape.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Réaliser des productions plastiques pour raconter
• MEN: Cycle 2 - Organiser les éléments dans l'espace de la page

À propos de ce thème

Le storyboard, outil clé dans la production cinématographique et animée, est accessible dès le CE1 sous une forme simplifiée. Les programmes du cycle 2 encouragent les élèves à organiser les éléments dans l'espace de la page et à réaliser des productions plastiques pour raconter. Le storyboard répond à ces deux objectifs en ajoutant une dimension temporelle : les images doivent se succéder logiquement.

Planifier une séquence d'images avant de les dessiner développe la pensée narrative et la capacité à résumer. Les élèves apprennent qu'une histoire n'est pas une suite d'événements sans lien, mais une chaîne causale où chaque image prépare la suivante. Cette approche est directement liée aux compétences de compréhension en lecture travaillées en français.

L'apprentissage actif s'impose ici naturellement : remettre dans l'ordre des cases mélangées d'un storyboard existant est plus révélateur que de créer directement le sien. Cette manipulation d'un objet narratif existant aide les élèves à comprendre la logique du séquençage avant de produire leur propre version.

Questions clés

1. Comment le découpage d'une histoire en plusieurs images aide-t-il à la rendre plus claire ?
2. Analysez l'importance de l'ordre des images pour la fluidité de la narration.
3. Expliquez comment un storyboard peut aider à visualiser un film ou une bande dessinée avant sa réalisation.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les éléments clés d'une séquence narrative dans un storyboard donné.
• Expliquer l'importance de l'ordre des images pour la compréhension d'une histoire.
• Créer un storyboard simple de 4 à 6 cases pour représenter une courte histoire.
• Comparer deux storyboards différents pour une même histoire et justifier le choix du plus clair.

Avant de commencer

Comprendre les éléments d'une image

Pourquoi : Les élèves doivent savoir identifier les personnages, les actions et le décor dans une image pour pouvoir les représenter dans un storyboard.

Les bases du dessin

Pourquoi : Une compréhension élémentaire du dessin permet aux élèves de représenter leurs idées visuellement dans chaque case du storyboard.

Vocabulaire clé

Storyboard	Une série de dessins ou d'images disposés dans un ordre séquentiel pour prévisualiser une histoire, un film ou une animation.
Case	Chaque dessin individuel dans un storyboard, représentant une scène ou un moment clé de l'histoire.
Séquence	L'ordre dans lequel les événements ou les images se succèdent pour raconter une histoire de manière logique.
Narration	L'action de raconter une histoire, en organisant les événements pour qu'ils soient compréhensibles et engageants.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Un storyboard doit être un dessin fini et détaillé.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le storyboard est un outil de planification, pas une oeuvre finale. Les croquis rapides, voire les silhouettes schématiques, sont parfaitement adaptés. Ce qui compte, c'est la lisibilité de l'action et le respect de la chronologie.

Idée reçue courante

L'ordre des cases est toujours chronologique.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Certains récits commencent par la fin ou par un souvenir. Montrer un exemple de 'flashback' visuel simple aide les élèves à comprendre que l'ordre narratif peut différer de l'ordre chronologique, une notion abordable dès le CE1.

Idées d'apprentissage actif

Cercle de recherche: Le storyboard à reconstituer

Distribuez à chaque groupe les cases mélangées d'un storyboard simple (six cases représentant une scène connue). Les groupes doivent les remettre en ordre en justifiant chaque décision. Plusieurs ordres différents peuvent être défendus, ce qui ouvre une discussion riche sur la narration.

25 min·Petits groupes

Jeu de simulation: La scène figée

Trois élèves jouent les personnages d'une scène courte (achat à la boulangerie, dispute dans la cour). L'enseignant dit 'Stop !' et les élèves dessinateurs croquent rapidement la scène figée sur une case. Deux à trois arrêts constituent le début d'un storyboard collectif.

30 min·Classe entière

Penser-Partager-Présenter: L'espace entre les cases

Montrez deux cases consécutives d'un storyboard avec un 'trou' important dans l'action. Chaque élève dessine ce qu'il imagine s'être passé entre les deux, puis compare avec son voisin. La diversité des propositions illustre la liberté narrative qu'un storyboard laisse au spectateur.

20 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les réalisateurs de films d'animation, comme ceux du studio Pixar, utilisent des storyboards pour planifier chaque scène de leurs films avant de commencer l'animation coûteuse. Cela leur permet de visualiser le déroulement de l'histoire et l'action des personnages.
• Les auteurs de bandes dessinées, tels que Hergé pour Tintin, esquissent des storyboards pour organiser la disposition des vignettes, le texte et les bulles de dialogue, assurant ainsi un rythme de lecture fluide et une compréhension claire de l'intrigue.

Idées d'évaluation

Vérification rapide

Présentez aux élèves un storyboard simple dont les cases sont dans le désordre. Demandez-leur de numéroter les cases dans l'ordre correct et d'expliquer oralement pourquoi cet ordre est le bon pour raconter l'histoire.

Billet de sortie

Donnez à chaque élève une feuille avec 3 cases vides. Demandez-leur de dessiner une image simple dans chaque case pour raconter une histoire très courte (par exemple, un chat qui voit une souris, qui court après, qui se cache). Ils doivent écrire une courte phrase sous chaque case pour décrire l'action.

Question de discussion

Montrez deux versions d'un même storyboard, une bien séquencée et l'autre avec des images dans le désordre. Posez la question: 'Laquelle de ces deux versions raconte l'histoire le plus clairement et pourquoi ?' Encouragez les élèves à utiliser le vocabulaire appris (case, séquence, narration).

Questions fréquentes

Combien de cases doit contenir un storyboard de CE1 ?

Quatre à six cases est un cadre idéal. Moins de quatre cases ne permet pas de construire une vraie narration. Au-delà de huit cases, la tâche devient trop longue et la cohérence est difficile à maintenir pour des élèves de cet âge.

Peut-on utiliser le storyboard pour planifier une vidéo de classe ?

Oui, c'est une excellente application. Si la classe prépare une courte vidéo ou un diaporama, le storyboard sert de plan de tournage. Les élèves comprennent alors très concrètement pourquoi planifier avant de filmer fait gagner du temps.

Quels supports de storyboard utiliser en classe ?

Des feuilles A4 divisées en cases (4 ou 6) suffisent. Des cartons séparés, une case par carton, permettent de réarranger physiquement l'ordre, ce qui est très utile pour l'activité de reconstitution.

Comment l'apprentissage actif améliore-t-il la maîtrise du storyboard ?

Reconstituer un storyboard mélangé mobilise le raisonnement causal de façon concrète et sociale. En groupe, les élèves débattent de l'ordre des cases, formulent des arguments narratifs et s'écoutent mutuellement. Cette pratique active de la narration est bien plus formative que copier un modèle ou écouter une explication.