Arts plastiques · CE1 · Raconter des histoires par l'image · 2e Trimestre

Le photomontage : créer de nouvelles réalités

Utiliser des photographies découpées et assemblées pour créer des images composites qui racontent une histoire ou expriment une idée.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Utiliser le collage pour détourner le sens des images
• MEN: Cycle 2 - Développer son imaginaire

À propos de ce thème

Le photomontage, technique héritée des dadaïstes et des surréalistes du début du XXe siècle, consiste à assembler des photographies découpées pour créer une image composite à la fois cohérente et surprenante. Au cycle 2, les programmes encouragent les élèves à utiliser le collage pour détourner le sens des images, une compétence qui développe la pensée critique sur les représentations visuelles.

L'originalité du photomontage tient à sa logique de juxtaposition : en plaçant deux images côte à côte ou en les fusionnant, on crée un sens nouveau qui n'existe dans aucune des deux images séparément. Cette capacité à générer du sens par le rapprochement est une compétence fondamentale dans un environnement saturé d'images.

L'apprentissage actif dans ce domaine passe par l'analyse collective d'oeuvres existantes avant toute production. Observer et discuter des photomontages classiques ou contemporains aide les élèves à voir les stratégies de construction du sens avant de les mettre en oeuvre. Le travail en binôme favorise ensuite une négociation sur les choix d'images qui enrichit la compréhension.

Questions clés

1. Comment l'assemblage de différentes photographies peut-il créer une nouvelle réalité visuelle ?
2. Analysez l'impact de la juxtaposition d'images sur le sens global d'une œuvre.
3. Justifiez le choix de certaines images pour transmettre un message spécifique dans un photomontage.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les éléments photographiques utilisés dans un photomontage donné.
• Analyser comment la juxtaposition d'images modifie le sens original de chaque photographie.
• Créer un photomontage simple pour raconter une courte histoire ou exprimer une émotion.
• Expliquer le choix de deux images spécifiques pour construire le sens de leur propre photomontage.

Avant de commencer

Le collage : découper et coller

Pourquoi : Les élèves doivent maîtriser les gestes de base du découpage et du collage pour pouvoir assembler des éléments photographiques.

Observer et décrire une image

Pourquoi : Il est nécessaire que les élèves sachent regarder attentivement une image et en décrire les éléments principaux avant d'analyser comment ils sont assemblés.

Vocabulaire clé

Photomontage	Technique qui consiste à assembler plusieurs photographies découpées pour former une nouvelle image. Elle permet de créer des scènes imaginaires ou de raconter une histoire.
Juxtaposition	Action de placer des images côte à côte. Dans le photomontage, cela crée un nouveau sens qui n'existe pas dans les images prises séparément.
Composite	Qui est formé de plusieurs éléments. Une image composite est donc une image créée à partir de plusieurs autres images.
Détournement	Action de modifier l'usage ou le sens habituel d'une image. Dans le photomontage, on peut détourner le sens d'une photo en la plaçant dans un contexte inattendu.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Un photomontage est juste un collage de photos au hasard.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Un photomontage est construit autour d'une intention. Chaque choix d'image, de cadrage et de placement contribue au sens de l'ensemble. En demandant aux élèves d'expliquer leur photomontage avant de le finaliser, on les aide à vérifier si leurs choix visuels servent bien leur idée.

Idée reçue courante

Pour réussir un photomontage, les images doivent être découpées de façon parfaitement précise.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La découpe franche ou déchirée sont deux partis pris différents qui créent des effets distincts. Une découpe irrégulière peut renforcer l'aspect onirique ou chaotique d'une composition. C'est un choix esthétique, pas une erreur.

Idées d'apprentissage actif

Galerie marchande: Les photomontages en questions

Affichez cinq ou six photomontages variés (oeuvres connues, publicités, couvertures de magazines). Les élèves circulent avec une fiche et notent pour chaque image : ce qui est étrange, ce que l'auteur a voulu dire, et quelles photos ont été assemblées. Mise en commun en classe entière.

25 min·Classe entière

Penser-Partager-Présenter: Deux images, une idée

Distribuez à chaque élève deux images sans lien apparent (une montagne et un livre, un lion et une bibliothèque). Chaque élève note seul l'idée ou l'histoire que cette juxtaposition lui suggère, puis compare avec son voisin. La divergence des interprétations montre que le spectateur co-construit le sens.

15 min·Binômes

Cercle de recherche: Le photomontage collectif

Par groupes de quatre, les élèves reçoivent une grande pile de magazines et un thème (le futur, la nature en ville, les animaux fantastiques). Ils découpent, sélectionnent, superposent et collent pour créer un photomontage collectif, en justifiant oralement chaque choix d'image.

50 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les graphistes utilisent le photomontage pour créer des affiches publicitaires surprenantes, comme celles pour des parfums ou des voitures, afin de capter l'attention du public et de faire passer un message rapidement.
• Dans le domaine de l'art, des artistes comme Hannah Höch ont utilisé le photomontage dès le début du XXe siècle pour critiquer la société. Aujourd'hui encore, de nombreux artistes contemporains créent des œuvres en assemblant des photographies pour exprimer des idées complexes.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuer aux élèves une feuille avec deux images simples. Leur demander de découper une partie de chaque image et de la coller sur une autre feuille pour créer une nouvelle image. Ils écrivent ensuite une phrase pour expliquer ce que leur nouvelle image raconte.

Question de discussion

Montrer aux élèves un exemple de photomontage simple (par exemple, un animal avec une tête d'un autre animal). Poser les questions : 'Quelles images ont été utilisées ?', 'Comment ces images ont-elles été assemblées ?', 'Quel nouveau sens cette image crée-t-elle ?'.

Vérification rapide

Après une courte séance de découpage et collage, demander à chaque élève de montrer son travail. Poser la question : 'Quelle histoire ton image essaie-t-elle de raconter ?'. Observer la capacité de l'élève à articuler une intention narrative.

Questions fréquentes

Où trouver des photos pour les photomontages en classe ?

Les vieux magazines, journaux et catalogues publicitaires sont d'excellentes sources gratuites. Un appel aux familles quelques jours avant la séance permet de constituer rapidement une grande réserve. Évitez les images numériques imprimées en trop faible résolution, qui donnent un rendu pixelisé.

Doit-on aborder le droit à l'image avec les élèves de CE1 ?

Une introduction simple suffit : expliquer que les photos ont un auteur et que les modifier et les exposer publiquement demande l'accord de cet auteur. Dans le cadre classe et pédagogique, l'usage reste libre, mais mentionner ce principe pose des bases utiles.

Comment exposer les photomontages réalisés par les élèves ?

Une exposition dans le couloir de l'école est valorisante. Accompagnez chaque oeuvre d'un cartel écrit par l'élève indiquant le titre et l'intention. Cela lie la production plastique à la compétence d'écriture travaillée en français.

Comment l'apprentissage actif améliore-t-il la création de photomontages ?

La gallery walk d'oeuvres existantes donne aux élèves un répertoire de stratégies visuelles avant même de toucher les ciseaux. Le travail collaboratif force la verbalisation des choix artistiques : pourquoi cette image, pourquoi à cet endroit. Ces questions, posées par les pairs, développent une conscience artistique que la simple production individuelle n'engendre pas.