Lobbyismus und Interessenverbände
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen den Einfluss von Verbänden und NGOs auf politische Entscheidungen.
Leitfragen
- Beurteilen Sie, ob Lobbyismus eine notwendige Expertenberatung oder eine Gefahr für die Demokratie darstellt.
- Erklären Sie, wie transparent Kontakte zwischen Politik und Wirtschaft sein müssen.
- Entwickeln Sie eine gerechte Politik, wenn verschiedene Gruppen gegensätzliche Forderungen stellen.
KMK Bildungsstandards
Über dieses Thema
Die Kürgestaltung am Boden in Klasse 8 verbindet turnerische Elemente mit ästhetischem Ausdruck und Rhythmusgefühl. Die Schüler entwickeln eine eigene Bewegungsfolge, die sie auf Musik abstimmen. Dabei geht es nicht nur um die Schwierigkeit der Einzelelemente, sondern um den harmonischen Fluss, die Raumausnutzung und die Präsentation.
Dieser Bereich des Sportunterrichts fördert die Kreativität und das Körperbewusstsein im Sinne der KMK-Standards für Gestalten und Darstellen. Die Schüler lernen, Bewegungen kriteriengeleitet zu bewerten und ihre eigene Darstellung vor einer Gruppe zu reflektieren. Durch kooperative Formate wie Peer-Feedback und gemeinsame Choreografie-Entwicklung wird der Prozess der Gestaltung zu einer sozialen Erfahrung, die über das rein Sportliche hinausgeht.
Ideen für aktives Lernen
Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Musikauswahl und Dynamik
Schüler hören verschiedene Musikstücke und notieren, welche Bewegungen (schnell, fließend, kraftvoll) dazu passen könnten. In Paaren wählen sie ein Stück aus und skizzieren eine erste dreiteilige Bewegungsfolge.
Museumsgang: Choreografie-Bausteine
An verschiedenen Stationen hängen Bildkarten mit Verbindungselementen (Drehungen, Sprünge, Rollen). Gruppen wandern umher, probieren Elemente aus und 'sammeln' Bausteine für ihre eigene Kür auf einem Laufzettel.
Peer-Feedback: Die Generalprobe
Zwei Paare zeigen sich gegenseitig ihre Zwischenstände. Mithilfe eines Feedback-Bogens geben sie Rückmeldung zu Kriterien wie Raumausnutzung, Synchronität zur Musik und Körperspannung.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungEine gute Kür braucht nur schwierige Elemente wie Saltos.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Die Verbindung und Präsentation sind oft wichtiger für den Gesamteindruck. Durch das Betrachten von Beispielvideos lernen Schüler, dass flüssige Übergänge und eine saubere Ausführung eine Kür erst harmonisch machen.
Häufige FehlvorstellungMusik ist nur Hintergrundgeräusch.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Die Bewegung sollte die Akzente der Musik aufgreifen. In Übungen zur Rhythmisierung lernen Schüler, ihre Bewegungen bewusst auf Takte oder Melodiewechsel abzustimmen.
Vorgeschlagene Methoden
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Häufig gestellte Fragen
Wie fange ich mit der Gestaltung einer Kür an?
Was mache ich, wenn ich mich vor der Klasse unwohl fühle?
Wie lang sollte eine Bodenkür in der 8. Klasse sein?
Warum ist schülerzentriertes Lernen bei der Kürgestaltung sinnvoll?
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Eine Vorlage für Gesellschaftswissenschaften, die auf Quellenanalyse und historischem Denken basiert. Sie umfasst dokumentenbasierte Aufgaben, Diskussionen und den Wechsel der Perspektiven.
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