Bildentstehung an Zerstreuungslinsen
Die Schülerinnen und Schüler konstruieren Bilder an Zerstreuungslinsen und analysieren deren Eigenschaften.
Leitfragen
- Warum erzeugen Zerstreuungslinsen immer virtuelle und verkleinerte Bilder?
- Vergleichen Sie die Bildentstehung an Sammel- und Zerstreuungslinsen.
- Analysieren Sie die Anwendung von Zerstreuungslinsen zur Korrektur von Sehfehlern.
KMK Bildungsstandards
Vorgeschlagene Methoden
Bereit, dieses Thema zu unterrichten?
Erstellen Sie in Sekundenschnelle eine vollständige, unterrichtsfertige Mission für aktives Lernen.
Planungsvorlagen für Physik 8: Kräfte, Energie und elektrische Welten
Naturwissenschaftliche Einheit
Gestalten Sie eine naturwissenschaftliche Einheit, die in einem beobachtbaren Phänomen verankert ist. Lernende nutzen Erkenntnismethoden, um zu untersuchen, zu erklären und anzuwenden. Die Leitfrage zieht sich durch jede Stunde.
rubricNaWi Bewertungsraster
Entwickeln Sie ein Raster für Versuchsprotokolle, Experimentierdesign, CER Schreiben oder wissenschaftliche Modelle, das Erkenntnismethoden und konzeptuelles Verständnis neben der prozeduralen Sorgfalt bewertet.
Mehr in Optik: Linsen und optische Geräte
Lichtausbreitung und Schatten
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die geradlinige Ausbreitung des Lichts und die Entstehung von Schatten.
2 methodologies
Lichtreflexion und Spiegel
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen das Reflexionsgesetz und die Bildentstehung an ebenen und gekrümmten Spiegeln.
2 methodologies
Lichtbrechung und Totalreflexion
Untersuchung des Übergangs von Licht zwischen verschiedenen Medien.
2 methodologies
Linsenarten und Brennpunkt
Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Sammel- und Zerstreuungslinsen und bestimmen deren Brennpunkte.
2 methodologies
Bildentstehung an Sammellinsen
Konstruktion von Bildern und Untersuchung der Linsengleichung.
2 methodologies