Leib-Seele-Problem: Dualismus bei Descartes
Die Schülerinnen und Schüler rekonstruieren Descartes' dualistische Position zum Leib-Seele-Problem und diskutieren dessen historische und systematische Bedeutung.
Leitfragen
- Erklären Sie Descartes' Argumentation für die Trennung von res cogitans und res extensa.
- Analysieren Sie die Herausforderungen und Kritikpunkte, die sich aus Descartes' interaktionistischem Dualismus ergeben.
- Beurteilen Sie, inwiefern Descartes' Dualismus die moderne Debatte über Bewusstsein und Materie prägte.
KMK Bildungsstandards
Über dieses Thema
Lobbyismus wird oft negativ assoziiert, ist aber ein integraler Bestandteil der pluralistischen Demokratie. Dieses Thema beleuchtet, wie Interessenverbände, Gewerkschaften und NGOs ihr Fachwissen in den Gesetzgebungsprozess einbringen und wo die Grenze zur unzulässigen Einflussnahme verläuft. Die Schüler setzen sich mit der Ungleichheit der Ressourcen zwischen finanzstarken Konzernen und zivilgesellschaftlichen Gruppen auseinander.
Im Kontext der KMK-Standards zum Systemverständnis analysieren die Lernenden den 'Weg der Gesetzgebung' und identifizieren die Zeitpunkte, an denen externe Akteure Einfluss nehmen. Es geht um Transparenzregister, den 'ökonomischen Fußabdruck' von Gesetzen und die Frage der Gemeinwohlorientierung. Das Thema wird greifbar, wenn Schüler in Verhandlungssimulationen versuchen, ihre spezifischen Interessen gegen andere durchzusetzen.
Ideen für aktives Lernen
Planspiel: Anhörung im Ausschuss
Schüler simulieren eine Ausschusssitzung des Bundestages zu einem neuen Umweltgesetz. Rollen umfassen Abgeordnete, Industrielobbyisten, Umwelt-NGOs und Wissenschaftler, die versuchen, den Gesetzentwurf in ihrem Sinne zu beeinflussen.
Lernen an Stationen: Lobby-Check
An verschiedenen Stationen analysieren Schüler reale Einträge im Lobbyregister, Parteispendenlisten und Positionspapiere. Sie bewerten die Transparenz und den potenziellen Einfluss der jeweiligen Akteure.
Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Gemeinwohl vs. Partikularinteresse
Die Lernenden erhalten ein Szenario (z.B. Tempolimit) und identifizieren Gewinner und Verlierer. Sie diskutieren erst zu zweit und dann in der Gruppe, wie ein Abgeordneter entscheiden sollte, um dem Gemeinwohl zu dienen.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungLobbyismus ist grundsätzlich illegal oder korrupt.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Lobbyismus ist die legitime Vertretung von Interessen und liefert oft notwendiges Expertenwissen für Abgeordnete. Durch Rollenspiele lernen Schüler den Unterschied zwischen fachlicher Beratung und unzulässiger Beeinflussung kennen.
Häufige FehlvorstellungNur große Firmen betreiben Lobbyismus.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Auch Kirchen, Umweltschutzverbände und Gewerkschaften sind Lobbyisten. Eine Analyse der Akteursvielfalt zeigt Schülern, dass Lobbyismus ein Werkzeug für fast jede organisierte Gruppe ist.
Vorgeschlagene Methoden
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Häufig gestellte Fragen
Was ist der Unterschied zwischen Lobbyismus und Korruption?
Wie funktioniert das deutsche Lobbyregister?
Warum brauchen Politiker überhaupt Lobbyisten?
Wie können Schüler Lobbyismus aktiv im Unterricht untersuchen?
Mehr in Das Rätsel Mensch: Philosophische Anthropologie
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