Kunst · Klasse 9 · Material und Technik: Experimentelle Gestaltung · 2. Halbjahr

Textile Techniken: Weben und Filzen

Einführung in grundlegende textile Techniken und deren Anwendung zur Gestaltung von Oberflächen und Objekten.

• KMK Bildungsstandards
• Material und Werkzeug
• Bildnerische Verfahren

Über dieses Thema

Die Lektion 'Textile Techniken: Weben und Filzen' führt Schüler der Klasse 9 in grundlegende Verfahren ein, mit denen sie Oberflächen und Objekte gestalten. Sie lernen Weben auf einfachen Rahmen, um Muster und Texturen zu schaffen, und Filzen mit Wolle, um dichte, filzige Strukturen zu formen. Dies entspricht den KMK-Standards zu Material und Werkzeug sowie bildnerischen Verfahren. Die Schüler beantworten Leitfragen: Wie setzen textile Techniken Texturen ein? Wie wirken Materialien haptisch und visuell? Sie gestalten ein kleines Objekt, das eine Stimmung ausdrückt.

Im Rahmen der Unit 'Material und Technik: Experimentelle Gestaltung' verbindet das Thema sensorische Wahrnehmung mit kreativer Umsetzung. Schüler vergleichen Wollarten, Seidenfäden und Bastfasern, erkunden Elastizität, Rauheit und Farbwirkung. Solche Experimente stärken das Verständnis für Materialeigenschaften und fördern gestalterisches Denken, das in der Kunstpädagogik zentral ist. Die haptische Auseinandersetzung vertieft die Wahrnehmung und bereitet auf komplexere Projekte vor.

Aktives Lernen eignet sich hervorragend, weil Schüler durch eigenhändiges Ausprobieren die Unterschiede zwischen Weben und Filzen spüren. Praktische Stationen machen Techniken greifbar, fördern Fehlversuche als Lernchance und resultieren in individuellen Objekten, die Motivation und Erinnerung steigern.

Leitfragen

1. Wie können textile Techniken zur Schaffung von Texturen und Mustern eingesetzt werden?
2. Vergleichen Sie die haptische und visuelle Wirkung verschiedener Textilmaterialien.
3. Gestalten Sie ein kleines textiles Objekt, das eine bestimmte Eigenschaft oder Stimmung ausdrückt.

Lernziele

• Demonstrieren Sie die grundlegenden Schritte des Webens auf einem einfachen Rahmen, um ein Muster zu erzeugen.
• Erklären Sie den Prozess des Filzens von Wolle zur Herstellung dichter Texturen.
• Vergleichen Sie die haptischen und visuellen Eigenschaften von mindestens drei verschiedenen Textilmaterialien (z.B. Wolle, Baumwolle, Seide).
• Gestalten Sie ein kleines textiles Objekt, das eine spezifische Emotion wie Freude oder Ruhe visuell und haptisch vermittelt.

Bevor es losgeht

Grundlagen der Materialkunde in der Kunst

Warum: Schüler sollten bereits ein grundlegendes Verständnis für verschiedene Materialien und deren Eigenschaften entwickelt haben, um die spezifischen Eigenschaften von Textilfasern einordnen zu können.

Visuelle Gestaltungselemente: Linie, Fläche, Form

Warum: Das Verständnis für grundlegende Gestaltungselemente hilft den Schülern, die Entstehung von Mustern und Strukturen durch Weben und Filzen besser zu analysieren und zu gestalten.

Schlüsselvokabular

Kette	Die Längsfäden auf einem Webrahmen, die parallel zueinander gespannt sind und auf denen die Schussfäden liegen.
Schuss	Die Quersfäden beim Weben, die horizontal durch die Kettfäden geführt werden, um das Gewebe zu bilden.
Filzen	Ein Verfahren, bei dem durch Reibung, Feuchtigkeit und Wärme lose Fasern, meist Wolle, zu einem dichten, filzartigen Material verbunden werden.
Nassfilzen	Eine Filztechnik, bei der Wolle mit Seife und Wasser bearbeitet wird, um die Fasern miteinander zu verfilzen.
Trockenfilzen	Eine Filztechnik, bei der mit einer speziellen Nadel die Wollfasern mechanisch verhakt und verdichtet werden.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Weben erfordert teure Webstühle und ist ungeeignet für den Unterricht.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Einfache Kartonrahmen oder Fingerweben zeigen, dass Techniken mit Haushaltsmaterialien machbar sind. Praktische Stationen lassen Schüler selbst experimentieren, korrigieren Vorurteile durch Erfolgserlebnisse und bauen Selbstvertrauen auf.

Häufige Fehlvorstellung

Filzen ist nur Wollknäuel rollen, ohne Struktur.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Filzen formt durch Nadeln oder Reibung feste Formen mit Textur. Aktive Übungen mit Schablonen helfen, Prozesse zu verstehen, Fehlschläge zu analysieren und gezielte Gestaltung zu lernen.

Häufige Fehlvorstellung

Textiltechniken erzeugen nur flache Stoffe, keine Objekte.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Kombinationen wie gewobene Bänder mit gefilzten Elementen schaffen 3D-Objekte. Gruppenprojekte verdeutlichen dies durch Bau und Diskussion, stärken räumliches Denken.

Ideen für aktives Lernen

Lernen an Stationen: Technik-Stationen

Richten Sie vier Stationen ein: Weben auf Mini-Rahmen mit Garnen, Filzen mit Nadel und Seife, Materialvergleich per Berühren und Notieren, Objektmontage. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, protokollieren Wirkungen und fotografieren Ergebnisse.

45 Min.·Kleingruppen

Pair Work: Haptischer Vergleich

Paare erhalten Textilproben (Wolle, Seide, Bast). Sie beschreiben haptisch-visuelle Eigenschaften, weben oder filzen kleine Muster und vergleichen Stimmungen. Abschließende Partnerdiskussion notiert Erkenntnisse.

30 Min.·Partnerarbeit

Small Group Project: Stimmungsobjekt

Gruppen wählen eine Stimmung (z. B. ruhig, wild), kombinieren Weben und Filzen zu einem Objekt. Sie testen Materialkombinationen, bauen auf und präsentieren mit Begründung der Wirkung.

60 Min.·Kleingruppen

Whole Class Demo: Technikvorführung

Lehrer demonstriert Weben und Filzen vor der Klasse. Schüler notieren Schritte, replizieren dann einzeln einen simplen Streifen und teilen in Plenum Erfolge.

40 Min.·Ganze Klasse

Bezüge zur Lebenswelt

• Textildesigner in Modehäusern wie "Escada" oder "Hugo Boss" nutzen Web- und Filztechniken, um innovative Stoffe und Oberflächen für Kollektionen zu entwickeln, die sowohl haptisch ansprechend als auch visuell einzigartig sind.
• Restauratoren im Deutschen Textilmuseum in Neumünster arbeiten mit historischen Web- und Filztechniken, um beschädigte Textilien originalgetreu zu reparieren und deren materielle Beschaffenheit zu erhalten.
• Künstler wie Anni Albers, eine Bauhaus-Meisterin, experimentierten mit Weberei, um Kunstwerke zu schaffen, die die Grenzen zwischen angewandter und freier Kunst verschoben und die haptische Qualität von Textilien betonten.

Ideen zur Lernstandserhebung

Kurze Überprüfung

Lassen Sie die Schüler nach der Einführung in die Techniken auf einem kleinen Blatt Papier die wichtigsten Schritte für das Weben und Filzen in Stichpunkten festhalten. Überprüfen Sie, ob die Kernbegriffe wie 'Kette', 'Schuss' und 'Filzen' korrekt verwendet werden.

Lernstandskontrolle

Bitten Sie die Schüler, auf einer Karte zwei Materialien zu benennen, die sie verglichen haben, und eine Eigenschaft (haptisch oder visuell) für jedes Material zu beschreiben. Fragen Sie abschließend, welches Material sie für ihr kleines Objekt verwenden würden und warum.

Gegenseitige Bewertung

Nachdem die Schüler erste kleine Web- oder Filzobjekte gestaltet haben, tauschen sie diese mit einem Partner aus. Jeder Partner gibt Feedback zu zwei Punkten: 1. Wie gut drückt das Objekt die gewählte Stimmung aus? 2. Welche Technik (Weben/Filzen) ist gut erkennbar? Die Schüler notieren sich das Feedback.

Häufig gestellte Fragen

Wie führe ich Weben und Filzen in Klasse 9 ein?

Beginnen Sie mit einer kurzen Demo beider Techniken, dann Stationenrotation. Stellen Sie Materialien wie Garn, Wolle, Seife und Rahmen bereit. Schüler experimentieren in Gruppen, vergleichen Wirkungen und gestalten ein Objekt. Das schafft schnelles Einstiegsvertrauen und sensorisches Verständnis innerhalb von 45 Minuten.

Welche Materialien brauche ich für Textile Techniken?

Grundausstattung: Wollroving und Nadeln zum Filzen, bunte Garne und Kartonrahmen zum Weben, Seife und Wasser. Ergänzen Sie Seidenfäden, Bast für Vielfalt. Pro Schüler 20 g Wolle, 2 m Garn reichen. Günstige Alternativen aus Haushalt wie alte Stofffetzen fördern Nachhaltigkeit und Kreativität.

Wie bewertete ich gestaltete Textilobjekte?

Kriterien: Technische Umsetzung (z. B. gleichmäßiges Weben), Materialwahl passend zur Stimmung, haptisch-visuelle Wirkung, Kreativität. Peer-Feedback in Runden ergänzt Ihre Beobachtung. Rubriken mit Skalen von 1-4 machen transparent und fördern Reflexion über Prozess und Ergebnis.

Wie hilft aktives Lernen beim Verständnis von Textiltechniken?

Aktives Lernen lässt Schüler Techniken hautnah erleben: Durch Filzen spüren sie Verfilzung, beim Weben den Fadenverlauf. Stationen und Paararbeit fördern Austausch, Fehlversuche werden zu Lernchancen. Eigene Objekte verbinden Theorie mit Praxis, steigern Motivation und Gedächtnis. Solche Methoden passen perfekt zu den haptischen Anforderungen und KMK-Standards.