Masken und Verwandlung

Aktive Gestaltung und Bewegung verankern das Thema Masken und Verwandlung nachhaltig im Gedächtnis der Kinder. Durch das Begreifen und Erproben im Tun begreifen sie, wie eine Maske nicht nur ein Gesicht bedeckt, sondern eine neue Identität entstehen lässt. Die Verbindung von handwerklichem Gestalten und performativem Spiel fördert gleichzeitig feinmotorische Fertigkeiten und Ausdrucksfähigkeit.

• Klasse 5
• Welt der Bilder: Entdecken, Gestalten und Verstehen
• 3 Aktivitäten
• 45 Min.–120 Min.

Lernziele

1. Die Schülerinnen und Schüler analysieren, wie die Starrheit einer Maske die Körpersprache und Bewegung beeinflusst.
2. Die Schülerinnen und Schüler erklären, wie Masken in verschiedenen Kulturen und historischen Epochen zur Darstellung von Emotionen oder zur Verwandlung eingesetzt wurden.
3. Die Schülerinnen und Schüler entwerfen und gestalten eine eigene Maske, die eine spezifische Emotion oder einen Charakter verkörpert.
4. Die Schülerinnen und Schüler demonstrieren, wie durch den Verzicht auf Mimik Gefühle mittels Gestik und Haltung ausgedrückt werden können.
5. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Eignung verschiedener Maskenformen für die Darstellung bestimmter Gefühle im szenischen Spiel.

Ausstellungsmethode

⏱ 120 Min.·Einzelarbeit

Stationen-Rotation: Masken-Werkstatt

An verschiedenen Stationen werden Techniken erprobt: 1. Gipsbinden-Abformung (optional), 2. Pappmaché-Modellierung, 3. Bemalung mit Charakterfarben. Jedes Kind entscheidet sich für eine Technik und baut seine individuelle Maske.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, wie eine Maske die Art, wie wir uns bewegen, verändert.

Moderationstipp: Stellen Sie während der Stationen-Rotation sicher, dass jede Station klare Anleitungen und Beispielmaterialien bereitstellt, damit die Kinder selbstständig experimentieren können.

Setup: Tische oder Arbeitsplätze, die als Ausstellungsstationen im Raum verteilt sind

Materials: Planungsvorlage für die Ausstellung, Bastelmaterial für die Exponate, Beschriftungskarten und Hinweisschilder, Feedbackbogen für Besucher

• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 45 Min.·Partnerarbeit

Rollenspiel: Die stumme Begegnung

Zwei Kinder mit unterschiedlichen Masken (z.B. 'der Stolze' und 'der Ängstliche') begegnen sich auf der Bühne. Ohne Worte müssen sie allein durch ihre Körperhaltung eine kleine Situation darstellen, die die Klasse danach interpretiert.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, warum Menschen seit Jahrtausenden Masken in ihrer Kunst nutzen.

Moderationstipp: Fordern Sie die Kinder in der stummen Begegnung auf, bewusst langsame und übertriebene Bewegungen zu wählen, um die Wirkung der starren Maske zu betonen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Forschungskreis

⏱ 60 Min.·Kleingruppen

Forschungskreis: Masken der Welt

In Kleingruppen untersuchen die Kinder Masken aus verschiedenen Kulturen (z.B. afrikanische Ritualmasken, venezianische Masken). Sie finden heraus, welche Materialien genutzt wurden und welchen Zweck die Masken hatten, und präsentieren dies der Klasse.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie, welche Emotionen sich durch starre Masken besonders gut darstellen lassen.

Moderationstipp: Legen Sie bei der Untersuchung von Masken aus aller Welt Wert auf den Vergleich der Materialien und ihrer symbolischen Bedeutung, um kulturelle Vielfalt sichtbar zu machen.

Setup: Gruppentische mit Zugang zu Quellenmaterialien

Materials: Quellensammlung, Arbeitsblatt zum Forschungszyklus, Leitfaden zur Fragestellung, Vorlage für die Ergebnispräsentation

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Dieses Thema unterrichten

Beginnen Sie mit einer kurzen Einführung, die den kulturellen und historischen Kontext von Masken zeigt, um die Neugier zu wecken. Vermeiden Sie zu frühe Vorgaben zur Gestaltung, denn die Kinder sollen eigene Lösungen finden. Nutzen Sie die Masken anschließend sofort im Spiel, denn erst die Bewegung macht die Verwandlung erlebbar. Die Lehrkraft sollte als Modell agieren und selbst eine Maske tragen, um die Wirkung zu demonstrieren.

Was Sie erwartet

Am Ende sollen die Kinder nicht nur eine funktionsfähige Maske vorweisen, sondern auch erklären können, wie diese Maske durch Material, Form und Bewegung eine bestimmte Stimmung oder einen Charakter transportiert. Ihre Präsentationen und Notizen zeigen, dass sie die Wirkung von Masken in rituellen, theatralen und sozialen Kontexten verstanden haben.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationen-Rotation beobachten Sie, ob die Kinder die Materialien gezielt auswählen, um bestimmte Emotionen oder Charaktere zu betonen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Zeigen Sie an einem Beispiel, wie übertriebene Augenbrauen oder eine spitze Nase sofort Wut oder List vermitteln, und fordern Sie die Kinder auf, ihre eigenen Experimente zu dokumentieren.

Häufige Fehlvorstellung

Während der stummen Begegnung achten Sie darauf, ob die Kinder versuchen, die Maske durch Mimik zu ergänzen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Kinder auf, vor dem Spiegel zu üben, wie Kopfhaltung und Gestik die starre Maske lebendig machen können, ohne das Gesicht einzusetzen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Stationen-Rotation erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Karte mit einer Emotion. Sie notieren auf der Rückseite, welche Maskenform und welches Material diese Emotion transportieren würde und welche zwei Bewegungen ohne Mimik die Emotion unterstützen könnten.

Gegenseitige Bewertung

Nach der Fertigstellung der Masken präsentieren die Kinder ihre Werke kurz. Die Mitschülerinnen und Mitschüler füllen einen Bogen aus, der erfasst, welche Emotion oder welcher Charakter durch die Maske dargestellt wird und welche Bewegung die Darstellung unterstützt. Die Lehrkraft sammelt die Bögen zur Dokumentation.

Diskussionsfrage

Während der stummen Begegnung fragt die Lehrkraft in die Runde: 'Stellt euch vor, ihr müsst eine sehr traurige Figur spielen, aber eure Maske zeigt kein Lächeln. Welche Geste oder Körperhaltung würdet ihr wählen, um die Traurigkeit zu zeigen? Tauscht euch in Kleingruppen aus und stellt eure Ideen vor.'

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Kinder auf, eine zweite Maske mit kontrastierendem Charakter zu gestalten und die Unterschiede im Spiel zu vergleichen.
• Bieten Sie Kindern, die unsicher sind, vorgefertigte Maskenformen zum Bemalen an, damit sie sich auf die Wirkung konzentrieren können.
• Vertiefen Sie mit interessierten Gruppen die Symbolik von Masken in verschiedenen Kulturen und lassen Sie sie eine eigene rituelle Szene entwickeln.

Schlüsselvokabular

Maskenbau	Der Prozess der Gestaltung und Herstellung einer Maske unter Verwendung verschiedener Materialien und Techniken.
Charakterisierung	Die Darstellung einer bestimmten Rolle oder Persönlichkeit durch äußere Merkmale, Verhalten und Ausdruck.
Körpersprache	Die nonverbale Kommunikation, die durch Haltung, Gestik und Bewegung des Körpers ausgedrückt wird, besonders wichtig, wenn die Mimik durch eine Maske verborgen ist.
Verwandlung	Die Veränderung der Identität oder Erscheinung einer Person durch das Tragen einer Maske, die eine andere Rolle oder Figur darstellt.
Szenisches Spiel	Kleine, oft improvisierte Theaterstücke oder Darbietungen, bei denen die Schülerinnen und Schüler Rollen übernehmen und Handlungen darstellen.