Kunst · Klasse 5

Ideen für aktives Lernen

Kostüme und Requisiten

Aktives Gestalten und Ausprobieren stärkt das Verständnis für die Wirkung von Kostümen und Requisiten, weil Schülerinnen und Schüler durch eigenes Handeln erfahren, wie Materialien, Formen und Farben Charaktere und Szenen prägen. Diese körperliche und visuelle Erfahrung bleibt nachhaltiger haften als theoretische Erklärungen allein.

• KMK Bildungsstandards
• KMK-BS-BK-P-6.5
• KMK-BS-BK-V-6.3

• 20–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Projektbasiertes Lernen
• 30 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Kostüm-Skizzen

Schüler wählen eine Figur aus einem bekannten Märchen und skizzieren ein Kostüm, das ihre Eigenschaften betont. Sie notieren Materialvorschläge und begründen diese. Im zweiten Schritt bauen sie ein Modell mit recycelten Materialien.

Analysieren Sie, wie Kostüme und Requisiten den Charakter einer Figur unterstreichen.

Moderationstipp

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in der Paararbeit zunächst nur mit Skizzen und Materialcollagen arbeiten, bevor sie die Umsetzung planen.

Worauf zu achten ist

Lassen Sie die Schüler ein einfaches Kostümteil (z. B. einen Hut aus Papier) oder eine kleine Requisiten (z. B. einen Schild aus Karton) entwerfen und skizzieren. Auf der Rückseite sollen sie kurz erklären, welche Figur oder welche Situation sie darstellen wollen und warum sie bestimmte Materialien gewählt haben.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Requisiten bauen

Richten Sie vier Stationen ein: Schwert aus Karton, Krone aus Papier, Maske aus Stoff, Umhang aus Folie. Gruppen bauen ein Requisit, testen es und rotieren. Jede Gruppe dokumentiert Vor- und Nachteile der Materialien.

Gestalten Sie ein Kostüm, das eine bestimmte Rolle oder Epoche widerspiegelt.

Moderationstipp

Stellen Sie an den Stationen für Requisitenbau klare Zeitlimits und Materialvorgaben, um Chaos zu vermeiden.

Worauf zu achten ist

Nachdem die Schüler ihre Entwürfe für Kostüme oder Requisiten vorgestellt haben, lassen Sie sie sich gegenseitig Feedback geben. Fragen Sie: 'Was gefällt dir am Entwurf besonders gut?' und 'Welches Material würdest du für die Umsetzung empfehlen und warum?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Projektbasiertes Lernen
• 40 Min. · Ganze Klasse

Whole Class: Kostümparade

Schüler präsentieren ihre Kostüme und Requisiten in einer kurzen Szene. Die Klasse bewertet, wie gut sie die Figur unterstreichen. Gemeinsam notieren alle Kriterien für gelungene Designs.

Beurteilen Sie, welche Materialien sich am besten für die Herstellung von Requisiten eignen.

Moderationstipp

Führen Sie die Kostümparade als ritualisierten Abschluss mit kurzer Besprechung durch, um Stolz und Reflexion zu verbinden.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie den Schülern Bilder von verschiedenen Kostümen und Requisiten aus Filmen oder Theaterstücken. Bitten Sie sie, auf Zuruf zu benennen, welche Rolle oder welche Stimmung das jeweilige Element unterstreicht.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Projektbasiertes Lernen
• 20 Min. · Einzelarbeit

Individuell: Materialtest

Jeder Schüler testet drei Materialien auf Haltbarkeit, indem er sie faltet, zieht und bewegt. Er zeichnet Ergebnisse in eine Tabelle und wählt das beste für ein Requisit aus.

Analysieren Sie, wie Kostüme und Requisiten den Charakter einer Figur unterstreichen.

Worauf zu achten ist

Lassen Sie die Schüler ein einfaches Kostümteil (z. B. einen Hut aus Papier) oder eine kleine Requisiten (z. B. einen Schild aus Karton) entwerfen und skizzieren. Auf der Rückseite sollen sie kurz erklären, welche Figur oder welche Situation sie darstellen wollen und warum sie bestimmte Materialien gewählt haben.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Beginnen Sie mit konkreten Beispielen aus Filmen oder Theaterstücken, um den Schülerinnen und Schülern zu zeigen, wie Kostüme und Requisiten wirken. Vermeiden Sie zunächst abstrakte Erklärungen, sondern lassen Sie die Lernenden selbst entdecken, welche Details eine Rolle oder Stimmung unterstreichen. Wichtig ist, dass sie verstehen, dass weniger oft mehr ist – einfache Materialien können durch kreative Verarbeitung große Wirkung erzielen.

Am Ende der Einheit können die Schülerinnen und Schüler einfache Kostüme und Requisiten zielgerichtet entwerfen, ihre Funktion für Rolle und Szene benennen und Materialien nach Haltbarkeit sowie Wirkung auswählen. Sie reflektieren auch, wie Alltagsmaterialien die Darstellung bereichern können.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Kostüm-Skizzen in Paararbeit hören Sie Äußerungen wie 'Das wird nie so gut wie gekaufte Kostüme'.

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Skizzen und Materialcollagen: Fragen Sie die Schülerinnen und Schüler, welche Eigenschaften ihres Entwurfs den Charakter besonders gut trifft und warum einfache Materialien ausreichen.

• Während des Requisiten bauens in Stationenarbeit wird ein Requisit nur als Dekoration behandelt.

  Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, in kurzen Szenenproben zu zeigen, wie das Requisit die Handlung oder Emotion der Figur unterstützt – z.B. durch Bewegungen oder Dialoge.

• Während der Kostümparade wird ein Kostüm ohne Bezug zur Epoche präsentiert.

  Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler vor der Parade in Paaren Bilder historischer Kostüme vergleichen und ihr eigenes Kostüm daran messen – z.B. durch Anpassung von Farben oder Formen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Projektbasiertes Lernen
• Lernen an Stationen