Künstlerische Aktionen im Raum

Aktive Lernformen eignen sich besonders gut für dieses Thema, weil Schülerinnen und Schüler durch eigenes Handeln und Ausprobieren die Wirkung von Interventionen im Raum unmittelbar erleben können. Die körperliche und räumliche Auseinandersetzung fördert nicht nur das kreative Denken, sondern auch die Fähigkeit, Alltagssituationen mit künstlerischen Mitteln zu hinterfragen und zu gestalten.

• Klasse 5
• Welt der Bilder: Entdecken, Gestalten und Verstehen
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Erklären Sie, wie eine künstlerische Aktion den Alltag visuell unterbrechen und eine bestimmte Botschaft vermitteln kann.
2. Entwerfen Sie eine einfache künstlerische Aktion, die einen definierten Raum und seine Betrachter einbezieht.
3. Demonstrieren Sie die Durchführung einer geplanten künstlerischen Aktion unter Berücksichtigung des Raumes und der Reaktionen des Publikums.
4. Bewerten Sie die Wirkung einer eigenen oder fremden künstlerischen Aktion auf das Publikum anhand beobachtbarer Reaktionen.

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Kleingruppen: Alltagsobjekt-Aktion

Gruppen wählen ein Alltagsobjekt, planen eine 2-minütige Aktion, die den Klassenraum verändert, und führen sie vor dem Rest der Klasse durch. Jede Gruppe dokumentiert die Planungsskizze und notiert Betrachterreaktionen. Abschließend teilen sie in Plenum ihre Beobachtungen.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, wie eine künstlerische Aktion den Alltag unterbrechen und zum Nachdenken anregen kann.

Moderationstipp: Bei der Alltagsobjekt-Aktion darauf achten, dass die Schülerinnen und Schüler vorab eine klare Positionierung im Raum festlegen und Probeläufe durchführen.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 35 Min.·Partnerarbeit

Pärchen: Botschafts-Intervention

In Pärchen entwerfen Schüler eine Aktion mit einer klaren Botschaft, z. B. zur Umwelt, proben sie und führen sie im Flur für andere Klassen durch. Sie filmen die Reaktionen mit dem Handy und besprechen in der Reflexionsrunde Erfolge und Anpassungen.

Vorbereitung & Details

Gestalten Sie eine kleine Aktion, die eine Botschaft vermittelt.

Moderationstipp: Bei der Botschafts-Intervention die Paare anleiten, bewusst zwischen ruhigen und auffälligen Gestaltungsmitteln zu wählen, um die Wirkung zu testen.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 50 Min.·Ganze Klasse

Ganzer-Klasse: Raumüberraschung

Die Klasse plant gemeinsam eine überraschende Aktion für den Pausenhof, verteilt Rollen und führt sie aus. Danach sammelt die Klasse in einem Kreis Feedback ein und bewertet, wie die Intervention den Alltag unterbrochen hat.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie die Reaktion des Publikums auf eine unerwartete künstlerische Intervention.

Moderationstipp: Bei der Raumüberraschung den Ablauf straff organisieren, damit alle Gruppen ihre Aktionen innerhalb der vorgegebenen Zeit präsentieren können.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 30 Min.·Einzelarbeit

Individuell: Skizzenbuch-Idee

Jeder Schüler entwirft allein eine Mini-Aktion in seinem Skizzenbuch, inklusive Skizze, Botschaft und erwarteter Reaktion. Im Anschluss präsentieren sie ausgewählte Ideen und wählen eine zur Gruppenumsetzung aus.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, wie eine künstlerische Aktion den Alltag unterbrechen und zum Nachdenken anregen kann.

Moderationstipp: Beim Skizzenbuch-Ideen die Schülerinnen und Schüler ermutigen, auch scheinbar unrealistische Vorschläge festzuhalten, um kreative Lösungen zu fördern.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit klaren Rahmenbedingungen, etwa der Begrenzung von Materialien oder der Vorgabe einer maximalen Dauer für die Aktionen. Sie vermeiden zu früh eine Bewertung der Ideen und setzen stattdessen auf Prozessreflexion. Wichtig ist, dass die Schülerinnen und Schüler selbst erleben, wie Interventionen wirken, bevor sie theoretisch darüber sprechen. Dabei hilft es, die Klasse regelmäßig in Kleingruppen zu teilen, um intensive Arbeitsphasen zu ermöglichen und die Sprechanteile aller zu sichern.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler eigene Interventionen planen, umsetzen und deren Wirkung auf Betrachter reflektieren können. Sie entwickeln dabei ein Bewusstsein für die Kraft kleiner Veränderungen im Raum und lernen, wie Kunst Alltagssituationen bewusst unterbrechen kann.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Alltagsobjekt-Aktion beobachten viele Schülerinnen und Schüler, dass laut und chaotisch nicht immer die stärkste Wirkung erzielt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Leite sie an, gezielt ruhige Platzierungen zu testen, etwa indem sie Alltagsgegenstände wie eine Tasse oder ein Buch an ungewöhnlichen Orten platzieren und die Reaktionen des Publikums beobachten.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Botschafts-Intervention wird oft angenommen, dass nur aufwendige Mittel eine klare Botschaft vermitteln können.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordere die Paare auf, mit einfachen Mitteln wie Farbmarkierungen oder Schriftzügen zu arbeiten, um zu zeigen, dass auch minimale Eingriffe eine starke Wirkung haben können.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Raumüberraschung gehen einige davon aus, dass das Publikum immer positiv reagieren muss.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutze die anschließende Reflexionsrunde, um zu zeigen, dass gemischte Reaktionen die Wirkung verstärken können, und leite die Schülerinnen und Schüler an, diese Unterschiede zu benennen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Alltagsobjekt-Aktion erhalten die Schülerinnen und Schüler ein Kärtchen mit der Frage: 'Welche Botschaft sollte deine Platzierung vermitteln und wie hast du versucht, die Aufmerksamkeit darauf zu lenken?' Sie notieren eine kurze Antwort.

Gegenseitige Bewertung

Nach der Botschafts-Intervention tauschen sich zwei Gruppen aus. Eine Gruppe beschreibt, wie die andere den Raum genutzt hat und welche Reaktionen sie beobachtet hat. Die beschreibende Gruppe gibt ein kurzes Feedback zur Klarheit der Botschaft.

Kurze Überprüfung

Während der Raumüberraschung bittet der Lehrer die Schülerinnen und Schüler, mit einer Handbewegung zu zeigen, ob sie das Gefühl hatten, dass ihre Aktion den Alltag 'unterbrochen' hat (Daumen hoch) oder nicht (Daumen runter). 2-3 Schüler begründen ihre Wahl kurz.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordere Schülerinnen und Schüler, die früh fertig sind, auf, ihre Aktion zu dokumentieren und eine kurze schriftliche Reflexion über die Reaktionen des Publikums zu verfassen.
• Biete Schülern, die unsicher sind, eine Liste mit möglichen Materialien oder eine Auswahl an Alltagsgegenständen an, um konkrete Ideen zu stimulieren.
• Ermögliche eine vertiefte Auseinandersetzung, indem du eine Auswahl der Aktionen fotografisch festhalten lässt und im Anschluss eine gemeinsame Analyse der entstandenen Bilder durchführst.

Schlüsselvokabular

Aktion	Eine kurzzeitige, oft spontane künstlerische Handlung, die in einem bestimmten Raum stattfindet und das Publikum einbezieht.
Intervention	Ein gezielter Eingriff in eine bestehende Situation oder einen Raum, um eine Veränderung oder eine neue Wahrnehmung hervorzurufen.
Raumbezug	Die bewusste Einbeziehung und Gestaltung des Ortes, an dem eine künstlerische Aktion stattfindet, als wesentlicher Bestandteil des Werkes.
Publikumsinteraktion	Die Art und Weise, wie die Zuschauer auf eine künstlerische Aktion reagieren und wie diese Reaktionen Teil des Kunstwerks werden können.