Aufstieg der NSDAP: Ursachen und Strategien

Aktive Lernformen passen besonders gut zu diesem Thema, weil die Schülerinnen und Schüler die komplexen Ursachen und Strategien des NSDAP-Aufstiegs nicht nur verstehen, sondern auch emotional nachvollziehen müssen. Durch handlungsorientierte Methoden wie Rollenspiele und Quellenarbeit werden abstrakte historische Zusammenhänge greifbar und bleiben besser im Gedächtnis.

• Klasse 9
• Vom Imperialismus bis zum Ende des Zweiten Weltkriegs: Brüche und Kontinuitäten
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die wirtschaftlichen, politischen und sozialen Faktoren, die zum Aufstieg der NSDAP beitrugen.
2. Erklären Sie die spezifischen Propagandatechniken, die die NSDAP nutzte, um verschiedene Bevölkerungsgruppen anzusprechen.
3. Bewerten Sie die Bedeutung der Person Adolf Hitlers und der nationalsozialistischen Ideologie für die Mobilisierung der Massen.
4. Vergleichen Sie die Wahlstrategien der NSDAP mit denen anderer Parteien der Weimarer Republik.

Lernen an Stationen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Lernen an Stationen: Ursachen des Aufstiegs

Richten Sie vier Stationen ein: Wirtschaftskrise (Graphen und Zeitungsartikel), Politische Instabilität (Kabinettslisten), Soziale Gruppen (Reden der NSDAP), Propaganda (Plakate und Filme). Gruppen rotieren alle 10 Minuten, notieren Belege und diskutieren Verbindungen. Abschließende Plenumpräsentation.

Vorbereitung & Details

Analysiere die Hauptursachen für den rapiden Aufstieg der NSDAP in der Spätphase der Weimarer Republik.

Moderationstipp: Stellen Sie beim Stationenlernen sicher, dass jede Gruppe zunächst die Quellen unabhängig liest, bevor sie gemeinsam die Ursachen diskutiert.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Rollenspiel: NSDAP-Ansprache

Teilen Sie Rollen aus: NSDAP-Reden an Arbeiter, Bauern, Nationalisten. Paare bereiten 2-minütige Ansprachen vor, performen sie und lassen die Klasse abstimmen. Reflexion: Welche Strategien wirkten warum?

Vorbereitung & Details

Erkläre, wie die NSDAP unterschiedliche Bevölkerungsgruppen ansprach und mobilisierte.

Moderationstipp: Im Rollenspiel sollten Sie als Moderatorin oder Moderator gezielt auf die Körpersprache und Tonlage der Schüler achten, um die Wirkung der Ansprache zu besprechen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Quellen-Mystery

⏱ 40 Min.·Kleingruppen

Quellenanalyse: Propagandamaterial

Verteilen Sie NSDAP-Plakate, Flugblätter und Reden. Individuen markieren rhetorische Mittel, teilen in Kleingruppen und bewerten Wirkkraft. Erstellen Sie eine gemeinsame Übersichtstabelle.

Vorbereitung & Details

Beurteile die Rolle der Propaganda und der Person Hitlers für den Wahlerfolg der Nationalsozialisten.

Moderationstipp: Geben Sie bei der Quellenanalyse klare Arbeitsaufträge, die über bloße Zusammenfassung hinausgehen, z.B. eine Analyse der Zielgruppe oder der sprachlichen Mittel.

Setup: Gruppentische mit bereitgestellten Materialmappen

Materials: Quellenpaket (5–8 Quellen), Analyse-Arbeitsblatt, Vorlage zur Theoriebildung

• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Debatte

⏱ 50 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Rolle Hitlers

Teilen Sie die Klasse in Für- und Gegenpositionen: Hitler als Hauptursache? Jede Seite sammelt Argumente aus Quellen, debattiert 10 Minuten pro Runde. Abstimmung und Reflexion.

Vorbereitung & Details

Analysiere die Hauptursachen für den rapiden Aufstieg der NSDAP in der Spätphase der Weimarer Republik.

Moderationstipp: In der Debattenrunde achten Sie darauf, dass alle Schüler zu Wort kommen, indem Sie gezielt stille Gruppenmitglieder einbeziehen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte betonen, wie wichtig es ist, die NSDAP nicht als monolithische Bewegung darzustellen, sondern als Organisation, die gezielt Ängste und Hoffnungen unterschiedlicher Gruppen aufgriff. Vermeiden Sie eine vereinfachte Darstellung Hitlers als alleinigen „Boß“ – zeigen Sie stattdessen die Rolle der Parteistrukturen und der SA. Nutzen Sie aktuelle Bezüge wie Populismus oder Fake News, um Parallelen zur Gegenwart herzustellen, ohne die historische Einordnung zu verlieren.

Was Sie erwartet

Am Ende der Einheit sollen die Schülerinnen und Schüler die Wechselwirkungen von Wirtschaftskrise, politischer Instabilität und Propaganda erkennen. Sie formulieren nuancierte Argumente, wie verschiedene Bevölkerungsgruppen angesprochen wurden, und bewerten kritisch die Rolle einzelner Faktoren. Erfolg zeigt sich in sachlich fundierten Diskussionen und präzisen Analysen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Stationenlernens zur Ursachenanalyse achten Sie darauf, dass Schüler nicht annehmen, die NSDAP sei von Beginn an stark gewesen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die bereitgestellten Wahlergebnisse ab 1919 und lassen Sie die Schüler in Gruppen einen aktiven Zeitstrahl erstellen, der zeigt, wie langsam der Aufstieg bis 1928 verlief und dann ab 1929 explodierte. Fragen Sie gezielt: „Was hat sich 1929 konkret verändert?“

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels zur NSDAP-Ansprache erkennen Sie, dass Schüler Propaganda oft als alleinigen Erfolgsfaktor sehen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler nach dem Spiel auf, in einer kurzen Reflexion zu notieren, welche konkreten Versprechen oder Ängste sie selbst angesprochen hätten – und warum diese nicht ohne die bestehende Krise funktioniert hätten.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Debattenrunde zur Rolle Hitlers glauben Schüler, er allein sei für den Aufstieg verantwortlich.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Verweisen Sie auf die Ergebnisse des Stationenlernens und fragen Sie: „Welche Strukturen innerhalb der NSDAP haben den Aufstieg beschleunigt? Wer organisierte die Propaganda vor Ort?“ Lassen Sie die Schüler in der Debatte gezielt Beispiele aus den Stationen einbringen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach dem Stationenlernen erhalten die Schüler eine Karte mit einer Hauptursache (z.B. Weltwirtschaftskrise). Auf der Rückseite erklären sie in 2-3 Sätzen, wie diese Ursache die NSDAP stärkte, und nennen ein Propagandabeispiel aus den Stationen dazu.

Diskussionsfrage

Während des Rollenspiels zur NSDAP-Ansprache fragen Sie nach dem Spiel in der Klasse: „Welche Versprechen der NSDAP hätten euch in den frühen 1930ern am meisten überzeugt – und welche Bedenken hättet ihr gleichzeitig gehabt?“ Die Schüler diskutieren in Kleingruppen und präsentieren ihre Argumente.

Kurze Überprüfung

Nach der Quellenanalyse zu Propagandamaterial erhalten die Schüler eine Liste mit Begriffen (z.B. Propaganda, Antisemitismus, Massenmobilisierung) und eine kurze historische Situation. Sie ordnen die Begriffe der passenden Situation zu und begründen ihre Wahl in einem Satz pro Begriff.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, ein fiktives Wahlplakat für eine andere Partei zu entwerfen, das gezielt eine andere Zielgruppe anspricht als die NSDAP.
• Unterstützen Sie unsichere Schüler durch vorgegebene Satzanfänge für die Debatte, z.B. „Ich denke, die NSDAP konnte Bauern überzeugen, weil…“
• Vertiefen Sie mit einer Rechercheaufgabe: Finden Sie heraus, wie die NSDAP in Ihrer Region organisiert war und welche lokalen Akteure sie unterstützten.

Schlüsselvokabular

Demokratiekrise	Eine Phase politischer Instabilität und wachsender Skepsis gegenüber demokratischen Institutionen, wie sie in der späten Weimarer Republik auftrat.
Propaganda	Gezielte Verbreitung von Informationen, oft einseitig oder irreführend, um die öffentliche Meinung zu beeinflussen und politische Ziele zu erreichen.
Antisemitismus	Feindseligkeit, Vorurteil oder Diskriminierung gegenüber Juden, das von der NSDAP als zentrales Feindbild genutzt wurde.
Massenmobilisierung	Die Strategie, große Teile der Bevölkerung durch politische Kampagnen, Versammlungen und Propaganda zu aktivieren und zu vereinen.
Weltwirtschaftskrise	Eine globale Wirtschaftskrise ab 1929, die zu Massenarbeitslosigkeit und sozialer Not in Deutschland führte und die politische Radikalisierung begünstigte.