Außenpolitik und Kriegsvorbereitung

Aktive Lernformen sind hier besonders wirksam, weil sie den Schülern ermöglichen, Hitlers schrittweise Eskalation und die Reaktionen der Westmächte nicht nur zu memorieren, sondern durch eigenes Handeln zu begreifen. Die Kombination aus räumlichen, zeitlichen und emotionalen Zugängen fördert ein nachhaltiges Verständnis für die Komplexität politischer Entscheidungen vor dem Krieg.

• Klasse 8
• Aufbruch in die Moderne: Revolutionen, Industrie und Nationalstaaten
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Kernziele von Hitlers Außenpolitik, wie 'Lebensraum im Osten' und die Revision des Versailler Vertrages, anhand von Primär- und Sekundärquellen.
2. Erklären Sie die kausalen Zusammenhänge zwischen dem Anschluss Österreichs, der Sudetenkrise und dem Münchner Abkommen.
3. Bewerten Sie die Wirksamkeit und die moralischen Implikationen der Appeasement-Politik der Westmächte im Hinblick auf die Verhinderung eines Krieges.
4. Vergleichen Sie die propagandistischen Argumente Deutschlands zur Rechtfertigung seiner territorialen Ansprüche mit den Reaktionen der betroffenen Nationen.

Planspiel

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Zeitlinienbau: Schritte zum Krieg

Teilen Sie die Klasse in Gruppen auf und weisen Sie jedem Team ein Ereignis zu, wie Anschluss oder Sudetenkrise. Gruppen recherchieren Daten, zeichnen Ereignisse auf eine gemeinsame Zeitlinie und notieren Ursachen und Folgen. Abschließende Plenumdiskussion verbindet die Teile.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Ziele von Hitlers Außenpolitik (Lebensraum, Revision des Versailler Vertrages).

Moderationstipp: Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler bei der Zeitleiste zunächst nur die Daten und Ereignisse sammeln, bevor sie über Ursachen und Folgen diskutieren – so vermeiden Sie vorschnelle Vereinfachungen.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Partnerarbeit

Rollenspiel: Münchner Konferenz

Weisen Sie Rollen zu: Hitler, Chamberlain, Daladier, Henlein. Paare bereiten Positionen vor, debattieren 10 Minuten. Die Klasse bewertet Entscheidungen und simuliert Alternativen. Protokolliert Argumente für Reflexion.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Bedeutung des Anschlusses Österreichs und der Sudetenkrise.

Moderationstipp: Beim Rollenspiel zur Münchner Konferenz achten Sie darauf, dass die Rollenkarten nicht nur Fakten, sondern auch persönliche Motive und politische Zwänge der Figuren enthalten.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Planspiel

⏱ 40 Min.·Kleingruppen

Quellenstationen: Appeasement-Analyse

Richten Sie vier Stationen mit Primärquellen ein, z. B. Reden oder Verträge. Gruppen analysieren je eine Quelle auf Ziele und Wirkungen, rotieren und fassen zusammen. Erstellen Sie eine Bewertungstabelle.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie die Rolle der Appeasement-Politik der Westmächte.

Moderationstipp: Bei den Quellenstationen stellen Sie sicher, dass jeder Textabschnitt eine klare Leitfrage hat, die die Schüler zur Analyse konkreter Formulierungen anregt.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Planspiel

⏱ 30 Min.·Einzelarbeit

Kartenmarkierung: Expansionspläne

Verteilen Sie Karten Europas. Individuen markieren Schritte wie Rheinlandbesetzung und Lebensraumgebiete, begründen mit Zitaten. Gemeinsame Präsentation diskutiert Strategien.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Ziele von Hitlers Außenpolitik (Lebensraum, Revision des Versailler Vertrages).

Moderationstipp: Markieren Sie die Expansionspläne auf der Karte mit unterschiedlichen Farben für friedliche Annexionen und militärische Eroberungen, um die Strategie Hitlers sichtbar zu machen.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte arbeiten hier mit einer Balance aus chronologischem Aufbau und thematischer Vertiefung, um die schrittweise Radikalisierung zu verdeutlichen. Sie vermeiden eine moralisierende Darstellung und konzentrieren sich stattdessen auf die Analyse von Entscheidungsprozessen. Wichtig ist, die Perspektive der Zeitgenossen ernst zu nehmen, ohne Hitlers Kriegsziele zu verharmlosen. Aktuelle Forschungsergebnisse zu Hitlers Kalkül und den Grenzen der Appeasement-Politik sollten dabei integriert werden.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass die Schülerinnen und Schüler die Ziele und Methoden der nationalsozialistischen Außenpolitik analysieren und die Strategien der Appeasement-Politik in ihrer Ambivalenz einordnen können. Sie nutzen Quellen und Karten, um eigene Schlüsse zu ziehen und historische Zusammenhänge argumentativ zu vertreten.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels zur Münchner Konferenz hören manche Schüler nur oberflächlich zu und gehen davon aus, Appeasement sei reine Feigheit gewesen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Rollenkarten, um die Schüler gezielt nach den Argumenten der Appeasement-Befürworter zu fragen. Lassen Sie sie in der Diskussion herausarbeiten, warum Chamberlain und Daladier Revisionen akzeptierten – etwa um die eigene wirtschaftliche Schwäche oder die Angst vor einem neuen Weltkrieg zu reflektieren.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Quellenstationen zur Appeasement-Analyse glauben einige Schüler, Hitler habe keinen großen Krieg gewollt und sei überrascht worden.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler auf, in den Quellen nach Hinweisen auf Hitlers Kriegspläne zu suchen, etwa in Reden oder strategischen Dokumenten. Lassen Sie sie konkrete Formulierungen markieren, die auf eine kalkulierte Risikobereitschaft hindeuten.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Kartenmarkierung zu den Expansionsplänen entsteht der Eindruck, die Westmächte hätten den Krieg allein durch Appeasement verhindern können.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die markierten Karten, um gemeinsam mit den Schülern zu diskutieren, welche Faktoren außer der Appeasement-Politik Hitlers Aufstieg begünstigten – etwa die militärische Aufrüstung Deutschlands oder die innere Zerrissenheit der Westmächte. Lassen Sie sie in Kleingruppen Argumente für und gegen die These sammeln.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Quellenstation zur Appeasement-Analyse erhalten die Schüler einen Begriff wie 'Appeasement-Politik' oder 'Anschluss Österreichs'. Sie erklären kurz, was der Begriff bedeutet, und nennen ein konkretes historisches Ereignis, bei dem er eine Rolle spielte.

Diskussionsfrage

Nach dem Rollenspiel zur Münchner Konferenz stellen Sie die Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Berater Chamberlains. Welche Argumente würden Sie für und gegen die Appeasement-Politik vorbringen, basierend auf den Informationen aus den Rollenkarten und Quellen?' Die Schüler diskutieren in Kleingruppen und halten ihre Argumente stichpunktartig fest.

Kurze Überprüfung

Während der Zeitleiste erhalten die Schüler eine vorgegebene Abfolge der Ereignisse (Anschluss, Sudetenkrise, Münchner Abkommen). Sie ordnen jedem Ereignis ein Hauptziel Hitlers zu – etwa 'Revision des Versailler Vertrags' oder 'Lebensraum im Osten' – und begründen ihre Wahl in einem Satz.

Erweiterungen & Unterstützung

• Challenge: Fordern Sie die Schüler auf, ein fiktives Tagebucheintrag eines Zeitzeugen aus dem Jahr 1938 zu verfassen, das die Unsicherheit und Ambivalenz gegenüber der Münchner Konferenz widerspiegelt.
• Scaffolding: Bereiten Sie für schwächere Schüler eine vorbereitete Zeitleiste mit Lücken vor, die sie mit vorgegebenen Begriffen ergänzen müssen.
• Deeper exploration: Vertiefen Sie die Rolle der Appeasement-Politik durch einen Vergleich mit späteren Krisen (z.B. Kubakrise), um langfristige Muster internationaler Diplomatie zu erkennen.

Schlüsselvokabular

Lebensraum im Osten	Die nationalsozialistische Ideologie, die die Eroberung von Territorien in Osteuropa für die deutsche Besiedlung und Ausbeutung vorsah.
Revision des Versailler Vertrages	Das Bestreben Deutschlands, die Bestimmungen des Versailler Vertrages nach dem Ersten Weltkrieg, insbesondere bezüglich territorialer Verluste und militärischer Beschränkungen, aufzuheben.
Appeasement-Politik	Die Politik der Zugeständnisse an aggressive Mächte, um einen Krieg zu vermeiden, wie sie von Großbritannien und Frankreich gegenüber Deutschland in den 1930er Jahren verfolgt wurde.
Anschluss Österreichs	Die Annexion Österreichs durch das nationalsozialistische Deutschland im März 1938, die gegen internationale Verträge verstieß.
Sudetenkrise	Die internationale Krise im Jahr 1938, die durch die Forderung Deutschlands nach Abtretung des Sudetenlandes von der Tschechoslowakei ausgelöst wurde.