Machtergreifung und Gleichschaltung

Aktives Lernen eignet sich besonders gut, weil Schülerinnen und Schüler hier die schrittweise Aushebelung der Demokratie durch konkrete Handlungen nachvollziehen können. Sie erleben selbst, wie scheinbar legale Verfahren missbraucht wurden, um Macht zu konzentrieren und Opposition auszuschalten. Das fördert ein tiefes Verständnis für die Gefahren von Manipulation und Machtkonzentration.

• Klasse 8
• Aufbruch in die Moderne: Revolutionen, Industrie und Nationalstaaten
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren die kausalen Zusammenhänge zwischen dem Reichstagsbrand, der Reichstagsbrandverordnung und der Einschränkung von Grundrechten.
2. Erklären den Prozess der Gleichschaltung anhand konkreter Beispiele aus Politik, Kultur und Gesellschaft.
3. Bewerten die Bedeutung des Ermächtigungsgesetzes für die Errichtung der nationalsozialistischen Diktatur.
4. Identifizieren die entscheidenden Schritte und Akteure bei der Machtergreifung der Nationalsozialisten.

Lernen an Stationen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Lernen an Stationen: Schritte der Machtergreifung

Richten Sie fünf Stationen ein: Reichstagsbrand (Zeitungsartikel analysieren), Notverordnung (Textauszug lesen und Rechte auflisten), Ermächtigungsgesetz (Abstimmung simulieren), Gleichschaltung von Ländern (Karten markieren), Vereinen (Beispiele sammeln). Gruppen rotieren alle 8 Minuten und notieren Erkenntnisse.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Bedeutung des Reichstagsbrandes und der Notverordnungen für die Machtergreifung.

Moderationstipp: Legen Sie beim Stationenlernen Wert darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur Fakten sammeln, sondern auch die Absichten hinter den Maßnahmen hinterfragen.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Zeitstrahl-Challenge

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Timeline-Bau: Chronologie 1933

Teilen Sie die Klasse in Paare auf. Jede Gruppe erhält Ereigniskarten (Reichstagsbrand, Ermächtigungsgesetz usw.) und sortiert sie chronologisch auf einer großen Zeitleiste. Diskutieren Sie Ursachen und Folgen pro Schritt, präsentieren Sie dann der Klasse.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie den Prozess der Gleichschaltung von Staat und Gesellschaft.

Moderationstipp: Beim Timeline-Bau achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur Daten, sondern auch die zeitlichen Zusammenhänge und die beschleunigte Entwicklung erkennen.

Setup: Lange Wand oder Bodenfläche für den Zeitstrahl

Materials: Ereigniskarten mit Daten und Beschreibungen, Basis für den Zeitstrahl (Klebeband oder Papierrolle), Verbindungspfeile oder Schnüre, Impulskarten für die Debatte

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Zeitstrahl-Challenge

⏱ 35 Min.·Kleingruppen

Quellenkonfrontation: Gleichschaltung

Verteilen Sie Primärquellen zu Gewerkschaften, Presse und Kirchen. In Kleingruppen vergleichen Schüler 'vorher' und 'nachher', identifizieren Methoden der Gleichschaltung und erstellen eine Tabelle mit Beispielen.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie die Rolle des Ermächtigungsgesetzes bei der Zerstörung der Demokratie.

Moderationstipp: Bei der Quellenkonfrontation fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, nicht nur die Inhalte, sondern auch die propagandistischen oder einschüchternden Elemente in den Dokumenten zu analysieren.

Setup: Lange Wand oder Bodenfläche für den Zeitstrahl

Materials: Ereigniskarten mit Daten und Beschreibungen, Basis für den Zeitstrahl (Klebeband oder Papierrolle), Verbindungspfeile oder Schnüre, Impulskarten für die Debatte

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Debatte

⏱ 50 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Reichstagssitzung

Die Klasse simuliert die Reichstagssitzung zum Ermächtigungsgesetz. Rollenverteilung: NSDAP, Opposition, Zentrum. Jede Fraktion bereitet Argumente vor, debattiert 20 Minuten, votiert dann. Abschließende Reflexion zu Manipulation.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Bedeutung des Reichstagsbrandes und der Notverordnungen für die Machtergreifung.

Moderationstipp: In der fiskalischen Debatte moderieren Sie die Diskussion so, dass die Schülerinnen und Schüler erkennen, wie Druck auf Abgeordnete ausgeübt wurde, um das Ermächtigungsgesetz zu verabschieden.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte betonen, dass es wichtig ist, die scheinbare Legalität der Machtergreifung immer wieder zu hinterfragen. Vermeiden Sie es, die Ereignisse als unvermeidbar darzustellen, sondern zeigen Sie auf, wie gezielt Möglichkeiten genutzt wurden, um Demokratie abzuschaffen. Nutzen Sie die Perspektivenvielfalt der Schülerinnen und Schüler, um die Komplexität des Themas zu verdeutlichen und empathische Zugänge zu schaffen.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die legalen und illegalen Schritte der Machtergreifung klar benennen und in einen Gesamtzusammenhang einordnen können. Sie erkennen die systematische Gleichschaltung aller gesellschaftlichen Bereiche und können die Rolle von Terror, Propaganda und scheinbarer Legalität differenziert bewerten.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Stationenlernens 'Schritte der Machtergreifung' könnte die Fehlvorstellung auftauchen, Hitler habe die Macht durch einen gewaltsamen Putsch erobert.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Beobachten Sie während dieser Station, wie die Schülerinnen und Schüler die Ernennung Hitlers durch Hindenburg und die Nutzung des Reichstagsbrands für Notverordnungen analysieren. Lenken Sie ihre Aufmerksamkeit darauf, dass die Machtergreifung legal begann und erst durch gezielte Maßnahmen zur Diktatur wurde.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Quellenkonfrontation 'Gleichschaltung' könnte die Fehlvorstellung entstehen, die Gleichschaltung habe nur politische Parteien betroffen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Achten Sie bei der Analyse der Quellen darauf, dass die Schülerinnen und Schüler die Breite der Gleichschaltung erkennen. Fordern Sie sie auf, in den Dokumenten nach Hinweisen auf die Gleichschaltung von Gewerkschaften, Presse oder Vereinen zu suchen und diese zu systematisieren.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels in der fiskalischen Debatte könnte die Annahme auftauchen, die Bevölkerung habe die Machtergreifung einhellig unterstützt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Beobachten Sie in der Debatte, wie die Schülerinnen und Schüler die Rolle von Terror und Propaganda thematisieren. Fordern Sie sie auf, in ihren Argumenten die Passivität oder Einschüchterung vieler Bürgerinnen und Bürger einzubeziehen, um die Komplexität der Unterstützung zu verdeutlichen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach dem Stationenlernen 'Schritte der Machtergreifung' erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Karte mit einem der Begriffe 'Reichstagsbrand', 'Reichstagsbrandverordnung' oder 'Ermächtigungsgesetz'. Sie erklären in zwei Sätzen, wie dieser Begriff zur Machtergreifung der Nationalsozialisten beigetragen hat.

Diskussionsfrage

Während der fiskalischen Debatte 'Reichstagssitzung' stellt die Lehrkraft die Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Abgeordneter im Reichstag im März 1933. Welche Argumente würden Sie für oder gegen das Ermächtigungsgesetz vorbringen, und warum?' Die Schülerinnen und Schüler diskutieren in Kleingruppen und präsentieren ihre wichtigsten Argumente.

Kurze Überprüfung

Nach dem Timeline-Bau 'Chronologie 1933' erstellen die Schülerinnen und Schüler eine Liste von 5-7 Maßnahmen (z.B. Verbot von Zeitungen, Auflösung von Gewerkschaften, Erlass von Notverordnungen). Sie ordnen jeder Maßnahme zu, ob sie zur 'Machtergreifung' oder zur 'Gleichschaltung' gehört und begründen kurz ihre Wahl.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schülerinnen und Schüler auf, eine fiktive Rede eines SPD- oder KPD-Abgeordneten zu verfassen, der gegen das Ermächtigungsgesetz spricht, und die Argumente historisch fundiert zu begründen.
• Unterstützen Sie Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten, indem Sie ihnen eine vorbereitete Liste mit Schlüsselfragen zu den Stationen geben, die sie beim Durcharbeiten der Materialien leiten.
• Bieten Sie vertiefende Recherche an, indem die Schülerinnen und Schüler die Rolle der SA oder SS bei der Gleichschaltung von Ländern und Kommunen genauer untersuchen und ihre Ergebnisse in einer kurzen Präsentation zusammenfassen.

Schlüsselvokabular

Reichstagsbrandverordnung	Eine Verordnung des Reichspräsidenten, die nach dem Reichstagsbrand erlassen wurde und wesentliche Grundrechte außer Kraft setzte.
Ermächtigungsgesetz	Ein Gesetz, das der Regierung Hitler erlaubte, Gesetze ohne Zustimmung des Parlaments zu erlassen und somit die parlamentarische Demokratie beseitigte.
Gleichschaltung	Der Prozess der Unterordnung und Anpassung aller staatlichen und gesellschaftlichen Institutionen unter die Kontrolle der NSDAP.
Notverordnung	Eine Verordnung, die in dringenden Fällen erlassen wird und oft die üblichen gesetzlichen Verfahren umgeht.
Volksgemeinschaft	Ein zentraler Begriff der NS-Ideologie, der eine rassisch und politisch homogene 'Gemeinschaft des Volkes' beschreibt, die über den Einzelnen gestellt wurde.