Geschichte · Klasse 7

Ideen für aktives Lernen

Humanismus und neues Menschenbild

Aktives Lernen eignet sich hier, weil das Thema Humanismus und neues Menschenbild komplexe Perspektivwechsel erfordert. Durch handlungsorientierte Methoden begreifen Schülerinnen und Schüler die geistige Umbruchszeit selbstständig, statt sie nur als Fakten zu memorieren.

• KMK Bildungsstandards
• KMK Bildungsstandards Mittlerer Schulabschluss: Die Neuzeit bis zum 19. Jahrhundert, Renaissance, Humanismus und Reformation
• LehrplanPLUS Bayern G 7.3: Neue Welten und neue Horizonte, Renaissance und Humanismus
• Kernlehrplan NRW G9 Sek I: Inhaltsfeld 4, Neue Welten und neue Horizonte (Renaissance und Humanismus)

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Humanistische Kernideen

Richten Sie vier Stationen ein: 1. Protagoras-Zitat analysieren und notieren. 2. Petrarca-Text lesen und Schlüsselbegriffe markieren. 3. Bildungsideale der Studia humanitatis vergleichen. 4. Renaissance-Gemälde mit mittelalterlichen Motiven kontrastieren. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und präsentieren Erkenntnisse.

Erklären Sie die Bedeutung der humanistischen Formel vom Menschen als 'Maß aller Dinge'.

Moderationstipp

Stellen Sie beim Stationenlernen sicher, dass jede Station eine klare Aufgabenstellung mit Zeitziel enthält, damit die Gruppen fokussiert arbeiten.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karteikarte mit der Frage: 'Wie hat sich das Menschenbild im Vergleich zum Mittelalter verändert?' Sie sollen drei Stichpunkte notieren, die ihre Antwort belegen, und ein Beispiel aus der Kunst oder Literatur nennen.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Sokratisches Seminar
• 30 Min. · Partnerarbeit

Kunstwerk-Analyse: Neues Menschenbild

Teilen Sie Abbildungen von Michelangelos David und einem gotischen Heiligenbild aus. Paare beschreiben Posen, Blicke und Proportionen, notieren Unterschiede zum alten Menschenbild und diskutieren in Plenum.

Analysieren Sie, wie sich das neue Selbstverständnis des Menschen in der Kunst der Renaissance widerspiegelte.

Moderationstipp

Fordern Sie bei der Kunstwerk-Analyse die Schüler auf, zuerst die Darstellung des Menschen genau zu beschreiben, bevor sie Wertungen vornehmen.

Worauf zu achten ist

Lehrerfrage: 'Inwiefern unterscheidet sich das humanistische Streben nach Wissen und Bildung von der mittelalterlichen Fokussierung auf Glauben und Jenseits? Diskutieren Sie anhand der Kernideen des Humanismus und der Rolle der Kirche.'

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Debatte
• 50 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Humanismus vs. Kirche

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: Humanisten und Kirchenvertreter. Jede Gruppe bereitet Argumente vor, basierend auf Quellen, und führt eine 10-minütige Debatte. Moderator notiert Punkte.

Beurteilen Sie, inwiefern der Humanismus die Autorität der Kirche herausforderte.

Moderationstipp

Legen Sie bei der Fiskaldebatte klare Regeln für die Diskussionsführung fest, damit alle Positionen gleichberechtigt gehört werden.

Worauf zu achten ist

Die Lehrkraft zeigt zwei Bilder: eine mittelalterliche Darstellung eines Heiligen und eine Renaissance-Büste. Die Schülerinnen und Schüler schreiben auf einen Zettel, welche Unterschiede sie im dargestellten Menschenbild erkennen und benennen ein Schlüsselwort, das diese Veränderung beschreibt.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Sokratisches Seminar
• 35 Min. · Einzelarbeit

Porträt-Selbstreflexion: Individuelles Potenzial

Schüler zeichnen ein eigenes Porträt nach Renaissance-Vorbildern und schreiben darunter drei persönliche Stärken. Im Kreis teilen sie, wie Humanismus ihr Selbstbild beeinflusst.

Erklären Sie die Bedeutung der humanistischen Formel vom Menschen als 'Maß aller Dinge'.

Moderationstipp

Lenken Sie die Porträt-Selbstreflexion mit gezielten Fragen, damit die Schüler ihr individuelles Potenzial konkret benennen und nicht nur allgemeine Aussagen treffen.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karteikarte mit der Frage: 'Wie hat sich das Menschenbild im Vergleich zum Mittelalter verändert?' Sie sollen drei Stichpunkte notieren, die ihre Antwort belegen, und ein Beispiel aus der Kunst oder Literatur nennen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen hier auf quellenbasiertes Lernen und vermeiden oberflächliche Vergleiche zwischen Mittelalter und Renaissance. Wichtig ist, die Humanisten als Menschen ihrer Zeit zu zeigen, nicht als moderne Vorläufer. Vermeiden Sie es, das Thema als rein historische Epoche zu behandeln, sondern betonen Sie die langfristigen Wirkungen auf Bildung und Gesellschaft.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die Kernideen des Humanismus an konkreten Beispielen erklären können. Sie erkennen die Unterschiede zum mittelalterlichen Weltbild und wenden dies in Diskussionen und Analysen an.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Stationenlernens zur Humanistischen Kernideen hören Sie oft die Aussage 'Der Humanismus war vollständig anti-religiös'.

  Nutzen Sie in dieser Phase die Quellen zu Erasmus und anderen Humanisten, die sich als fromme Christen sahen. Fordern Sie die Schüler auf, Zitate zu vergleichen und Unterschiede in den Positionen herauszuarbeiten.

• Während der Gruppenarbeit zu Alltagsbeispielen hören Sie häufig 'Humanismus betraf nur Künstler und Eliten'.

  Verweisen Sie die Schüler auf die Druckkunst und verbreitete Briefe als Beispiele für die gesellschaftliche Reichweite. Lassen Sie sie konkrete Alltagsbeispiele sammeln und einordnen.

• Während der Zeitstrahl-Erstellung im Kleingruppenprozess entsteht oft der Eindruck 'Das Menschenbild änderte sich abrupt'.

  Nutzen Sie die Visualisierung des Zeitstrahls, um schrittweise Entwicklungen aufzuzeigen. Fordern Sie die Schüler auf, Verbindungen zwischen mittelalterlichen Wurzeln und humanistischen Ideen herzustellen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Sokratisches Seminar
• Debatte