Geschichte · Klasse 7

Ideen für aktives Lernen

Entdeckungsreisen: Motive und Wege

Aktives Lernen funktioniert hier besonders gut, weil die Motive und Wege der Entdecker komplexe Zusammenhänge sind, die durch praktische Erfahrungen greifbar werden. Schülerinnen und Schüler verstehen die historischen Prozesse besser, wenn sie diese selbst erkunden und diskutieren können, statt sie nur theoretisch zu behandeln.

• KMK Bildungsstandards
• KMK Bildungsstandards Mittlerer Schulabschluss: Die Neuzeit bis zum 19. Jahrhundert, Die europäische Expansion
• LehrplanPLUS Bayern G 7.3: Neue Welten und neue Horizonte, Europa entdeckt und erobert die Welt
• Kernlehrplan NRW G9 Sek I: Inhaltsfeld 4, Neue Welten und neue Horizonte (Europäische Expansion)

• 20–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Zeitstrahl-Challenge
• 45 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: Motive der Entdecker

Richten Sie vier Stationen ein: wirtschaftlich (Gewürzkarten analysieren), religiös (Missionstexte lesen), politisch (Machtkarten zeichnen), technologisch (Modellkaravelle bauen). Gruppen rotieren alle 10 Minuten und notieren Erkenntnisse in einem Arbeitsblatt.

Analysieren Sie die vielfältigen Motive, die europäische Entdecker antrieben.

Moderationstipp

Bereiten Sie für die Stationenrotation verschiedene Quellenmaterialien vor, die jeweils ein anderes Motiv der Entdecker darstellen, damit die Gruppen unterschiedliche Perspektiven einnehmen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karteikarte mit einem der folgenden Motive: wirtschaftlich, religiös, politisch. Bitten Sie die Schüler, eine kurze Erklärung zu schreiben, wie dieses Motiv eine Entdeckungsreise beeinflusst haben könnte, und ein Beispiel zu nennen.

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Zeitstrahl-Challenge
• 30 Min. · Partnerarbeit

Routenvergleich: Partnerarbeit

Paare erhalten Karten mit Routen von Kolumbus, da Gama und Magellan. Sie zeichnen die Wege ein, notieren Unterschiede in Zielen und Dauer und präsentieren einen Vergleich.

Erklären Sie die technologischen Voraussetzungen, die die Entdeckungsreisen ermöglichten.

Moderationstipp

Legen Sie für den Routenvergleich zwei Weltkarten mit den Routen von Kolumbus und da Gama aus und stellen Sie gezielte Fragen zu den Unterschieden in den Routen und Zielen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Welche technologische Neuerung war Ihrer Meinung nach am wichtigsten für die Entdeckungsreisen und warum?' Lassen Sie die Schüler ihre Antworten mit Verweisen auf die Karavelle, den Kompass oder das Astrolabium begründen.

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Rollenspiel
• 40 Min. · Ganze Klasse

Rollenspiel: Entdecker pitcht

Schüler verkörpern Entdecker und präsentieren ihre Motive vor der Klasse anhand von Plakaten. Die Klasse stellt Fragen und bewertet die Überzeugungskraft.

Vergleichen Sie die Ziele und Routen der wichtigsten Entdeckungsreisenden.

Moderationstipp

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern im Rollenspiel klare Rollenprofile mit verschiedenen Motiven vor, damit sie die Perspektive der Entdecker nachvollziehen können.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie eine Weltkarte mit den Routen von zwei Entdeckern (z. B. Kolumbus und Magellan). Bitten Sie die Schüler, die Routen zu identifizieren und jeweils ein Hauptziel der Reise zu nennen. Überprüfen Sie die Antworten mündlich oder durch kurzes Aufschreiben.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 04

• Zeitstrahl-Challenge
• 20 Min. · Einzelarbeit

Techno-Chronologie: Einzelarbeit

Jeder Schüler sortiert Karten mit Erfindungen chronologisch und erklärt in Kleingruppen, wie sie Reisen ermöglichten.

Analysieren Sie die vielfältigen Motive, die europäische Entdecker antrieben.

Moderationstipp

Stellen Sie für die Techno-Chronologie Modelle oder Bilder der Karavelle, des Kompasses und des Astrolabiums bereit, um die technologischen Voraussetzungen sichtbar zu machen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karteikarte mit einem der folgenden Motive: wirtschaftlich, religiös, politisch. Bitten Sie die Schüler, eine kurze Erklärung zu schreiben, wie dieses Motiv eine Entdeckungsreise beeinflusst haben könnte, und ein Beispiel zu nennen.

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einem Überblick über die Motive und Wege der Entdecker, bevor sie die Schülerinnen und Schüler selbst aktiv werden lassen. Wichtig ist, Vorwissen abzufragen und gezielt an Missverständnissen wie der Rolle Kolumbus oder der Bedeutung der Technologie anzusetzen. Vermeiden Sie reine Faktenvermittlung, sondern fördern Sie das kritische Denken durch Quellenarbeit und Diskussionen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die verschiedenen Motive der Entdecker klar benennen und mit konkreten Beispielen erklären können. Sie vergleichen Routen sachlich und erkennen die Bedeutung technologischer Errungenschaften für die Entdeckungsfahrten.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenrotation zur Motive der Entdecker beobachten Sie, wie Schülerinnen und Schüler Entdeckungsreisen als reine Abenteuerlust darstellen.

  Nutzen Sie die Stationen, um gezielt wirtschaftliche, religiöse und politische Motive zu thematisieren. Fragen Sie nach: 'Was könnte der Entdecker dabei gewinnen?' und lassen Sie die Gruppen ihre Schlussfolgerungen präsentieren.

• Während des Routenvergleichs in Partnerarbeit wird Kolumbus als erster Entdecker Amerikas dargestellt.

  Verweisen Sie auf die bereitgestellten Karten und fragen Sie: 'Warum wollte Kolumbus eigentlich nach Indien?' und 'Welche Kulturen kannten Amerika bereits?' um das Vorurteil zu korrigieren.

• Während der Stationenrotation zur Technologie wird diese als unwichtig oder nebensächlich dargestellt.

  Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler an den Stationen die Modelle oder Bilder der Karavelle, des Kompasses und des Astrolabiums untersuchen und fragen: 'Wie hätte Kolumbus ohne diese Technologie navigieren können?'

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Zeitstrahl-Challenge
• Rollenspiel