Geschichte · Klasse 7

Ideen für aktives Lernen

Die Rolle der Frau im Absolutismus und der Aufklärung

Aktives Lernen eignet sich besonders gut für dieses Thema, weil es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, die starren Rollenbilder der Zeit nicht nur zu lesen, sondern durch eigenes Handeln und Denken zu hinterfragen. Durch die Auseinandersetzung mit konkreten Biografien, Rollenspielen und Debatten entwickeln sie ein nuanciertes Verständnis für die Handlungsspielräume und Grenzen von Frauen im 17. und 18. Jahrhundert.

• KMK Bildungsstandards
• KMK Bildungsstandards Mittlerer Schulabschluss: Die Neuzeit bis zum 19. Jahrhundert, Absolutismus und Aufklärung
• LehrplanPLUS Bayern G 7.5: Absolutismus und Aufklärung, Die Aufklärung stellt die gottgewollte Ordnung in Frage
• Kernlehrplan NRW G9 Sek I: Inhaltsfeld 5, Europa auf dem Weg in die Moderne (Aufklärung)

• 30–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Frauenrollen analysieren

Richten Sie vier Stationen ein: Adelsfrauen (Quellen zu Maria Theresia), Bürgerfrauen (Tagebücher), Bäuerinnen (Bauernhofmodelle), Aufklärerinnen (Auszüge von Wollstonecraft). Gruppen rotieren alle 10 Minuten, notieren Handlungsspielräume und präsentieren Erkenntnisse.

Analysieren Sie die unterschiedlichen Rollen von Frauen in verschiedenen sozialen Schichten des Absolutismus.

Moderationstipp

Beim Stationenlernen achten Sie darauf, dass die Quellen und Aufgabenstellungen unterschiedliche Schwierigkeitsgrade haben, um alle Lernenden zu erreichen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf. Geben Sie jeder Gruppe eine kurze Biografie einer Frau aus dem 18. Jahrhundert (z.B. eine adlige Dame, eine Bürgerin, eine Bäuerin). Die Gruppen diskutieren und präsentieren anschließend: Welche Rolle spielte diese Frau in ihrer Gesellschaft? Welche Handlungsspielräume hatte sie? Welche Grenzen erfuhr sie?

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 30 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Ein Tag als Hofdame

Teilen Sie Rollen zu: Schülerinnen verkörpern Hofdamen, Berater und Königin. Sie simulieren einen Hofbesuch, diskutieren Entscheidungen und reflektieren Einschränkungen danach in einem Plenum.

Erklären Sie, inwiefern die Ideen der Aufklärung auch die Rolle der Frau in Frage stellten.

Moderationstipp

Führen Sie das Rollenspiel mit klaren Rollenkarten durch, die sowohl die historischen Fakten als auch die emotionalen Aspekte der Hofdame veranschaulichen.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit der Frage: 'Nennen Sie eine Idee der Aufklärung, die die Rolle der Frau veränderte, und erklären Sie kurz, wie.' Sie sollen eine konkrete Idee und deren Auswirkung auf Frauen in einem Satz formulieren.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Debatte
• 40 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Aufklärung und Frauenrechte

Teilen Sie die Klasse in Für- und Gegenpositionen: Haben Aufklärer Frauen emanzipiert? Jede Seite bereitet Argumente aus Quellen vor, moderiert eine 20-minütige Debatte mit Abstimmung.

Beurteilen Sie die Grenzen der weiblichen Partizipation an Bildung und öffentlichem Leben.

Moderationstipp

Moderieren Sie die Debatte strukturiert, indem Sie Pro- und Contra-Argumente sammeln und die Klasse dazu anregen, ihre Aussagen mit historischen Beispielen zu belegen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine Liste mit Aussagen über die Rolle der Frau im Absolutismus und der Aufklärung zusammen. Die Schülerinnen und Schüler kennzeichnen jede Aussage als 'wahr' oder 'falsch' und begründen ihre Wahl mit einem kurzen Satz, der sich auf die behandelten Quellen bezieht.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Zeitstrahl-Challenge
• 35 Min. · Einzelarbeit

Zeitstrahl-Challenge: Weibliche Pionierinnen

Individuell erstellen Schüler einen Zeitstrahl mit fünf Frauenfiguren, ergänzen Errungenschaften und Grenzen. Im Plenum vergleichen Gruppen und diskutieren Kontinuitäten.

Analysieren Sie die unterschiedlichen Rollen von Frauen in verschiedenen sozialen Schichten des Absolutismus.

Moderationstipp

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler beim Zeitstrahl eigene Forschung betreiben, indem sie selbstständig nach weiteren Pionierinnen suchen und diese einordnen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf. Geben Sie jeder Gruppe eine kurze Biografie einer Frau aus dem 18. Jahrhundert (z.B. eine adlige Dame, eine Bürgerin, eine Bäuerin). Die Gruppen diskutieren und präsentieren anschließend: Welche Rolle spielte diese Frau in ihrer Gesellschaft? Welche Handlungsspielräume hatte sie? Welche Grenzen erfuhr sie?

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Lehrkräfte sollten vermeiden, die Rolle der Frau im Absolutismus und der Aufklärung als rein historisches Phänomen zu behandeln, sondern es als Ausgangspunkt für aktuelle Diskurse nutzen. Wichtig ist, die Schülerinnen und Schüler dazu anzuregen, Parallelen zu heutigen Geschlechterrollen zu ziehen, ohne die historischen Kontexte zu vernachlässigen. Forschung zeigt, dass der Vergleich mit modernen Perspektiven das Interesse und die Identifikation mit dem Thema stärkt. Vermeiden Sie es, die Aufklärung als linearen Fortschrittsprozess darzustellen – betonen Sie stattdessen die Widersprüche und langsamen Veränderungen.

Am Ende der Einheit sollten die Lernenden in der Lage sein, die Vielfalt weiblicher Rollen zu beschreiben, die Unterschiede zwischen sozialen Schichten zu benennen und die langsame Wirkung aufklärerischer Ideen auf die gesellschaftliche Stellung von Frauen zu erklären. Erfolg zeigt sich auch darin, dass sie Vorurteile hinterfragen und historische Quellen kritisch einordnen können.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Stationenlernens: "Frauen im Absolutismus hatten keinerlei Einfluss."

  Beobachten Sie die Schülerinnen und Schüler an der Station mit den Quellen zu Maria Theresia oder Madame de Pompadour. Fordern Sie sie auf, konkrete Beispiele für indirekten Einfluss zu sammeln und in einer Tabelle festzuhalten, um die Komplexität der Rollen sichtbar zu machen.

• Während der Debatte: "Die Aufklärung brachte sofortige Gleichberechtigung für Frauen."

  Lenken Sie die Diskussion auf die Quellen zur Aufklärerin Olympe de Gouges. Fordern Sie die Schüler auf, deren Forderungen mit den realen Reformen zu vergleichen und zu diskutieren, warum Fortschritte so langsam umgesetzt wurden.

• Während des Rollenspiels: "Nur Königinnen waren bedeutend, einfache Frauen nicht."

  Heben Sie im Nachgespräch die Perspektive der Bäuerin oder Bürgerfrau hervor, indem Sie die Schüler auffordern, deren Alltagsaufgaben und Einflussmöglichkeiten in einer Präsentation zu vergleichen. Nutzen Sie dazu die Notizen aus dem Spiel.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Rollenspiel
• Debatte
• Zeitstrahl-Challenge