Geschichte · Klasse 6 · Rom: Vom Dorf zum Weltreich · 2. Halbjahr

Die Gründung Roms: Mythos und Realität

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Gründungslegenden Roms und vergleichen sie mit archäologischen Erkenntnissen.

• KMK Bildungsstandards
• Sachkompetenz
• Methodenkompetenz

Über dieses Thema

Die Römische Republik ist ein Schlüsselthema für das Verständnis politischer Systeme. Schüler lernen, wie die Römer nach der Vertreibung der Könige ein System schufen, das Machtkonzentration verhindern sollte. Zentrale Konzepte sind die Annuität (Amtsdauer ein Jahr), die Kollegialität (Doppelbesetzung) und das Vetorecht. Dies entspricht den KMK-Standards zur Sachkompetenz im Bereich politischer Ordnungen.

Ein weiterer Fokus liegt auf den Ständekämpfen zwischen Patriziern und Plebejern, die zur Entstehung des Volkstribunats führten. Die Schüler erkennen hier das Prinzip von 'Checks and Balances', das bis heute moderne Demokratien beeinflusst. Durch das Nachstellen von Senatssitzungen oder Verhandlungen zwischen den Ständen begreifen sie, dass politische Stabilität oft das Ergebnis von mühsamen Kompromissen ist. Das Thema bietet zudem die Basis, um später den Übergang zur Kaiserzeit kritisch zu bewerten.

Leitfragen

1. Vergleichen Sie die Legende von Romulus und Remus mit den archäologischen Funden zur Stadtgründung.
2. Analysieren Sie die Funktion von Gründungslegenden für die Identität einer Gemeinschaft.
3. Erklären Sie, wie Mythen und Geschichte sich gegenseitig beeinflussen können.

Lernziele

• Vergleichen Sie die Gründungslegende Roms mit archäologischen Funden zur Stadtentstehung.
• Analysieren Sie die Funktion einer Gründungslegende für die Identitätsbildung einer Gemeinschaft.
• Erklären Sie, wie sich Mythen und historische Fakten gegenseitig beeinflussen und ergänzen können.
• Bewerten Sie die Glaubwürdigkeit unterschiedlicher Quellen (Legende vs. Archäologie) zur Gründungsgeschichte Roms.

Bevor es losgeht

Frühe Siedlungsformen in Europa

Warum: Grundkenntnisse über die Lebensweise und Siedlungsstrukturen in prähistorischen Zeiten sind notwendig, um archäologische Funde einordnen zu können.

Grundlagen der Mythologie

Warum: Ein erstes Verständnis dafür, was Mythen sind und welche Funktion sie in Gesellschaften erfüllen können, erleichtert die Auseinandersetzung mit Gründungslegenden.

Schlüsselvokabular

Gründungslegende	Eine erzählerische Darstellung, die die Entstehung einer Stadt, eines Volkes oder einer Institution erklärt, oft mit mythischen oder heldenhaften Elementen.
Archäologischer Befund	Ein materieller Überrest aus der Vergangenheit, der durch Ausgrabungen gefunden wird und Einblicke in frühere Lebensweisen und Siedlungsstrukturen gibt.
Mythos	Eine traditionelle Erzählung, die oft übernatürliche Ereignisse, Götter oder Helden beschreibt und versucht, grundlegende Fragen der Existenz oder Herkunft zu beantworten.
Identitätsstiftung	Der Prozess, durch den eine Gruppe oder Gemeinschaft ein gemeinsames Selbstverständnis und Zugehörigkeitsgefühl entwickelt, oft gestützt durch gemeinsame Geschichten und Traditionen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Die Römische Republik war eine Demokratie wie in Athen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Tatsächlich war sie eher eine Aristokratie (Herrschaft der Besten/Reichen). Ein Vergleich der Stimmgewichtung in den Volksversammlungen zeigt Schülern, dass reiche Bürger viel mehr Einfluss hatten.

Häufige Fehlvorstellung

Die Volkstribune waren wie heutige Abgeordnete.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Ihr Recht war viel radikaler: Sie konnten physisch dazwischengehen und Handlungen von Konsuln stoppen. Rollenspiele verdeutlichen diese einzigartige, schützende Rolle für das einfache Volk.

Ideen für aktives Lernen

Planspiel: Eine Sitzung im römischen Senat

Die Klasse debattiert über ein Gesetz (z.B. Getreideverteilung). Patrizier und Volkstribune müssen ihre Interessen vertreten. Ein Volkstribun kann durch Rufen von 'Veto!' eine Entscheidung stoppen.

60 Min.·Ganze Klasse

Forschungskreis: Der Cursus Honorum

Schüler erarbeiten in Gruppen die Karriereleiter eines römischen Politikers. Sie müssen entscheiden, welche Voraussetzungen man für welches Amt brauchte und welche Risiken die Annuität barg.

45 Min.·Kleingruppen

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Machtbegrenzung heute und damals

Schüler vergleichen das römische Vetorecht mit heutigen Kontrollinstanzen. In Paaren diskutieren sie, warum es gefährlich ist, wenn eine Person zu lange zu viel Macht hat.

25 Min.·Partnerarbeit

Bezüge zur Lebenswelt

• Die Analyse von Gründungsgeschichten wie der von Rom hilft uns zu verstehen, wie heutige Nationen und Städte ihre eigene Identität und ihren Platz in der Welt konstruieren. Denken Sie an die Gründungsgeschichten von Städten wie Berlin oder New York.
• Museen wie das Römische Museum in Rom oder das Historische Museum in Berlin präsentieren archäologische Funde neben historischen Darstellungen. Besucher können so direkt vergleichen, wie materielle Beweise und erzählte Geschichten zusammenwirken, um ein Bild der Vergangenheit zu zeichnen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Die Schüler erhalten die Aufgabe, auf einem Zettel zwei Spalten zu erstellen: 'Legende von Rom' und 'Archäologische Erkenntnisse'. In jede Spalte schreiben sie je zwei Stichpunkte, die die jeweiligen Informationen zur Stadtgründung zusammenfassen. Anschließend beantworten sie die Frage: 'Welche Informationen sind für die Identität Roms wichtiger und warum?'

Diskussionsfrage

Leiten Sie eine Diskussion mit der Frage: 'Warum erzählen Menschen Gründungslegenden, auch wenn sie wissen, dass sie nicht vollständig wahr sind?'. Ermutigen Sie die Schüler, Beispiele aus der Legende von Romulus und Remus zu nennen und die Funktion dieser Erzählungen für die römische Identität zu diskutieren.

Kurze Überprüfung

Stellen Sie den Schülern eine kurze Liste mit Aussagen zur Gründungsgeschichte Roms zur Verfügung (z.B. 'Romulus tötete Remus', 'Die ersten Siedler lebten in einfachen Hütten', 'Die Wölfin säugte die Zwillinge'). Die Schüler kennzeichnen jede Aussage als 'Legende', 'Archäologie' oder 'Unsicher'. Besprechen Sie die Antworten im Plenum.

Häufig gestellte Fragen

Was bedeutet SPQR?

Es steht für 'Senatus Populusque Romanus' (Der Senat und das römische Volk) und war das Hoheitszeichen der Republik, das die Einheit der Stände symbolisieren sollte.

Warum gab es immer zwei Konsuln?

Damit keiner allein herrschen konnte. Sie mussten sich gegenseitig kontrollieren und konnten Entscheidungen des anderen blockieren.

Was waren die Zwölftafelgesetze?

Das erste schriftlich fixierte Recht Roms. Es war ein Sieg der Plebejer, da Gesetze nun für alle sichtbar waren und nicht mehr willkürlich von Patriziern ausgelegt werden konnten.

Wie unterstützt eine Senatssimulation das politische Verständnis?

Schüler erleben die Dynamik von Macht und Widerstand. Sie verstehen, warum Regeln wie das Veto wichtig sind, um Minderheiten zu schützen, und wie schwierig es ist, Mehrheiten für Veränderungen zu finden.