Geschichte · Klasse 6

Ideen für aktives Lernen

Die Gründung Roms: Mythos und Realität

Aktive Methoden helfen Schülern, die komplexen Strukturen der Römischen Republik greifbar zu machen. Durch Simulationen und Rollenspiele erleben sie, wie Machtbegrenzung praktisch funktionierte, statt sie nur theoretisch zu hören. Das fördert ein tieferes Verständnis für politische Systeme und ihre historischen Grundlagen.

• KMK Bildungsstandards
• Sachkompetenz
• Methodenkompetenz

• 25–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Planspiel
• 60 Min. · Ganze Klasse

Planspiel: Eine Sitzung im römischen Senat

Die Klasse debattiert über ein Gesetz (z.B. Getreideverteilung). Patrizier und Volkstribune müssen ihre Interessen vertreten. Ein Volkstribun kann durch Rufen von 'Veto!' eine Entscheidung stoppen.

Vergleichen Sie die Legende von Romulus und Remus mit den archäologischen Funden zur Stadtgründung.

Moderationstipp

Weisen Sie die Schüler in der Senatsimulation explizit an, während der Debatte auf die Einhaltung der kollegialen Doppelbesetzung zu achten.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten die Aufgabe, auf einem Zettel zwei Spalten zu erstellen: 'Legende von Rom' und 'Archäologische Erkenntnisse'. In jede Spalte schreiben sie je zwei Stichpunkte, die die jeweiligen Informationen zur Stadtgründung zusammenfassen. Anschließend beantworten sie die Frage: 'Welche Informationen sind für die Identität Roms wichtiger und warum?'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Forschungskreis
• 45 Min. · Kleingruppen

Forschungskreis: Der Cursus Honorum

Schüler erarbeiten in Gruppen die Karriereleiter eines römischen Politikers. Sie müssen entscheiden, welche Voraussetzungen man für welches Amt brauchte und welche Risiken die Annuität barg.

Analysieren Sie die Funktion von Gründungslegenden für die Identität einer Gemeinschaft.

Moderationstipp

Geben Sie den Schülern bei der Untersuchung des Cursus Honorum konkrete Fragestellungen mit, die sie an die Quellen stellen sollen.

Worauf zu achten ist

Leiten Sie eine Diskussion mit der Frage: 'Warum erzählen Menschen Gründungslegenden, auch wenn sie wissen, dass sie nicht vollständig wahr sind?'. Ermutigen Sie die Schüler, Beispiele aus der Legende von Romulus und Remus zu nennen und die Funktion dieser Erzählungen für die römische Identität zu diskutieren.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• 25 Min. · Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Machtbegrenzung heute und damals

Schüler vergleichen das römische Vetorecht mit heutigen Kontrollinstanzen. In Paaren diskutieren sie, warum es gefährlich ist, wenn eine Person zu lange zu viel Macht hat.

Erklären Sie, wie Mythen und Geschichte sich gegenseitig beeinflussen können.

Moderationstipp

Bitten Sie die Schüler während des Think-Pair-Share, ihre Beispiele für Machtbegrenzung zunächst in der Kleingruppe zu sammeln, bevor sie sie im Plenum vorstellen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie den Schülern eine kurze Liste mit Aussagen zur Gründungsgeschichte Roms zur Verfügung (z.B. 'Romulus tötete Remus', 'Die ersten Siedler lebten in einfachen Hütten', 'Die Wölfin säugte die Zwillinge'). Die Schüler kennzeichnen jede Aussage als 'Legende', 'Archäologie' oder 'Unsicher'. Besprechen Sie die Antworten im Plenum.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte nutzen bei diesem Thema oft den Kontrast zwischen Mythos und Realität, um Schülern die Bedeutung von Quellenkritik zu vermitteln. Vermeiden Sie es, die Legenden als bloße Unterhaltung abzutun, sondern arbeiten Sie heraus, welche politischen Botschaften sie transportieren. Die Kombination aus antiken Texten, archäologischen Funden und modernen Analogien festigt das Verständnis nachhaltig.

Die Schüler erkennen, dass die Römische Republik keine Demokratie war, sondern ein System mit klaren Regeln zur Machtteilung. Sie können die Prinzipien der Annuität, Kollegialität und des Vetorechts an Beispielen erklären und auf heutige politische Ordnungen übertragen. Ihre Argumentationen basieren auf historischen Quellen und archäologischen Belegen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Simulation der Senatsitzung beobachten Sie, dass Schüler die Römische Republik mit der attischen Demokratie vergleichen.

  Nutzen Sie die Vorbereitungsphase der Simulation, um die Unterschiede in der politischen Teilhabe konkret zu benennen. Zeigen Sie den Schülern die Zusammensetzung der Volksversammlung und fragen Sie, welche Gruppen ausgeschlossen waren.

• Während des Think-Pair-Share vergleichen Schüler die Volkstribune direkt mit heutigen Abgeordneten.

  Fordern Sie die Schüler auf, während der Paarphase die einzigartige Macht des Interzessionsrechts zu beschreiben und zu diskutieren, warum diese Form der Machtbegrenzung heute nicht mehr existiert.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Planspiel
• Forschungskreis
• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)