Krise des Sozialismus und Reformversuche

Aktive Lernformen sind hier besonders wirksam, weil die Schülerinnen und Schüler die komplexen Ursachen und Wechselwirkungen der DDR-Krise selbstständig erfassen können. Durch die Auseinandersetzung mit authentischen Quellen und Perspektivwechseln entwickeln sie ein tieferes Verständnis für historische Zusammenhänge und politische Prozesse.

• Klasse 13
• Brüche und Kontinuitäten: Deutschland und die Welt im 20. Jahrhundert
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die strukturellen wirtschaftlichen Schwächen der DDR in den 1980er Jahren, wie z.B. die Staatsverschuldung und die Versorgungsknappheit.
2. Erklären Sie die kausalen Zusammenhänge zwischen Gorbatschows Reformen Glasnost und Perestroika und den wachsenden Unzufriedenheiten in der DDR-Bevölkerung.
3. Bewerten Sie die unterschiedlichen Reaktionen der DDR-Führung und der sowjetischen Führung auf die Reformpolitik Gorbatschows.
4. Vergleichen Sie die innenpolitische Stabilität der DDR vor und während der Perestroika-Ära.

Fallstudienanalyse

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Quellenstationen: DDR-Krisen

Richten Sie Stationen mit Primärquellen ein: Wirtschaftsstatistiken, Honecker-Reden und DDR-Bürgerberichte. Gruppen analysieren je eine Quelle, notieren Ursachen und Auswirkungen, präsentieren dann kreisförmig. Schließen Sie mit Plakat-Synthese ab.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die wirtschaftlichen und politischen Krisen der DDR in den 1980er Jahren.

Moderationstipp: Bei den Quellenstationen sorgen Sie dafür, dass jede Gruppe eine andere Perspektive (z.B. Wirtschaft, Politik, Alltagsleben) bearbeitet und diese später vergleicht.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Debatte

⏱ 50 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Glasnost-Effekte

Eine Innenszirkel-Gruppe debattiert Auswirkungen von Glasnost auf die DDR, der Außenzirkel notiert Argumente und gibt Feedback. Rollenwechsel nach 15 Minuten. Abschließende Klassenstimme bewertet Positionen.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Auswirkungen von Glasnost und Perestroika auf die DDR.

Moderationstipp: In der Fishbowl-Debatte strukturieren Sie die Diskussion durch klare Zeitlimits und die Vorgabe, dass jeder Redebeitrag mit einer Quelle oder einem Argument aus dem Unterricht verknüpft sein muss.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Fallstudienanalyse

⏱ 35 Min.·Partnerarbeit

Timeline-Konstruktion: Reformversuche

Paare erstellen interaktive Timelines mit Perestroika-Meilensteinen und DDR-Reaktionen, ergänzt um Karten und Zitaten. Gemeinsame Präsentation und Peer-Review folgen.

Vorbereitung & Details

Bewerten Sie die Rolle der sowjetischen Führung für den Niedergang der DDR.

Moderationstipp: Bei der Timeline-Konstruktion achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur Daten eintragen, sondern auch die kausalen Zusammenhänge zwischen den Ereignissen herstellen.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Rollenspiel

⏱ 40 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Politbüro-Sitzung

Gruppen verkörpern SED-Führung und beraten zu Gorbatschow-Reformen. Sie formulieren Positionen, debattieren Szenarien und voten. Reflexion diskutiert reale Entscheidungen.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die wirtschaftlichen und politischen Krisen der DDR in den 1980er Jahren.

Moderationstipp: Im Rollenspiel geben Sie den Schülerinnen und Schülern konkrete Rollenbeschreibungen mit unterschiedlichen Interessen vor, um die Komplexität politischer Entscheidungsprozesse erlebbar zu machen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Dieses Thema unterrichten

Erfahrungsgemäß arbeiten Schülerinnen und Schüler am effektivsten mit diesem Thema, wenn sie die DDR-Krise nicht als isoliertes Phänomen betrachten, sondern als Teil eines größeren historischen Prozesses. Vermeiden Sie es, die DDR als statisches System darzustellen – vielmehr sollte der Fokus auf den dynamischen Entwicklungen und den vielschichtigen Ursachen des Zusammenbruchs liegen. Forschung zeigt, dass der Perspektivwechsel durch Rollenspiele und Debatten besonders nachhaltige Lernerfolge bringt.

Was Sie erwartet

Die Schülerinnen und Schüler erkennen die strukturellen Probleme der DDR, verstehen die Rolle der Reformen Gorbatschows und können die Wechselwirkungen zwischen Wirtschaft, Politik und Gesellschaft erklären. Erfolg zeigt sich darin, dass sie ihre Argumente mit konkreten Belegen aus den Quellen untermauern und in Debatten oder Rollenspielen anwenden.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Quellenstationen 'DDR-Krisen' wird oft geäußert, dass die DDR nur durch den Mauerfall zusammenbrach.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Quellenstationen, um gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern chronologische Ursache-Wirkungs-Ketten zu entwickeln. Fordern Sie sie auf, die langfristigen Krisen der 1980er Jahre zu benennen und den Mauerfall als Folge dieser Entwicklungen zu diskutieren.

Häufige Fehlvorstellung

Gorbatschows Reformen wurden in der Fishbowl-Debatte als bewusste Zerstörung des Sozialismus interpretiert.

Was Sie stattdessen lehren sollten

In der Fishbowl-Debatte achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler die ursprünglichen Ziele von Glasnost und Perestroika herausarbeiten. Stellen Sie gezielt die Frage: 'Welche Absichten verfolgte Gorbatschow, und warum führten sie trotzdem zu einer Destabilisierung?'.

Häufige Fehlvorstellung

Im Rollenspiel 'Politbüro-Sitzung' wird die wirtschaftliche Krise als alleiniger Grund für den Untergang der DDR genannt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie das Rollenspiel, um die Schülerinnen und Schüler zu fragen, welche Rolle politische Repression und Reformdruck spielten. Fordern Sie sie auf, in ihren Rollenbeschreibungen mindestens zwei Faktoren zu berücksichtigen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Fishbowl-Debatte 'Glasnost-Effekte' teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen. Gruppe A argumentiert, dass Gorbatschows Reformen primär die DDR destabilisiert haben. Gruppe B argumentiert, dass die strukturellen Probleme der DDR unabhängig von Gorbatschow zum Zusammenbruch geführt hätten. Lassen Sie beide Gruppen ihre Thesen mit Belegen aus den Quellen untermauern.

Lernstandskontrolle

Nach den Quellenstationen 'DDR-Krisen' bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einer Karteikarte zwei konkrete Auswirkungen von Glasnost und Perestroika auf die DDR zu notieren und eine davon kurz zu erläutern.

Kurze Überprüfung

Während der Timeline-Konstruktion 'Reformversuche' stellen Sie die Frage: 'Welche drei wirtschaftlichen Probleme der DDR in den 1980er Jahren waren am gravierendsten und warum?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Antworten schriftlich festhalten und sammeln Sie einige exemplarische Antworten ein.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie Schülerinnen und Schüler auf, eine kurze Analyse zu schreiben: 'Wie hätte die DDR auf Gorbatschows Reformen reagieren können, um die Krise abzumildern?' und vergleichen Sie die Ergebnisse im Plenum.
• Für Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten bereiten Sie eine vorstrukturierte Tabelle mit den wichtigsten Krisenmerkmalen und Reformen vor, die sie mit Hilfe von Textauszügen ausfüllen können.
• Vertiefen Sie das Thema mit einem Vergleich der DDR mit anderen Ostblockstaaten: Wie unterschiedlich verliefen Reformprozesse und warum? Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ein kurzes Referat vorbereiten.

Schlüsselvokabular

Glasnost	Ein von Michail Gorbatschow eingeführtes politisches Schlagwort, das für Offenheit und Transparenz in der Sowjetunion und im Ostblock stand.
Perestroika	Ein von Michail Gorbatschow initiiertes Reformprogramm zur Umgestaltung der sowjetischen Wirtschaft und Politik, das auch auf andere sozialistische Staaten ausstrahlte.
Staatsverschuldung	Die Gesamtheit der Schulden, die ein Staat gegenüber in- und ausländischen Gläubigern hat; in der DDR ein wesentlicher Faktor für die wirtschaftliche Krise.
Versorgungsknappheit	Chronischer Mangel an bestimmten Gütern des täglichen Bedarfs in der DDR, der zu langen Wartezeiten und einem Schwarzmarkt führte.
Reformstau	Ein Zustand, in dem notwendige Reformen in einem politischen oder wirtschaftlichen System ausbleiben oder nur unzureichend umgesetzt werden.