Geschichte · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Krise des Sozialismus und Reformversuche

Aktive Lernformen sind hier besonders wirksam, weil die Schülerinnen und Schüler die komplexen Ursachen und Wechselwirkungen der DDR-Krise selbstständig erfassen können. Durch die Auseinandersetzung mit authentischen Quellen und Perspektivwechseln entwickeln sie ein tieferes Verständnis für historische Zusammenhänge und politische Prozesse.

KMK BildungsstandardsLehrplanPLUS Bayern G 13.1: Deutschland nach 1945, Die DDR in der Ära Honecker. Krise und ZusammenbruchKernlehrplan NRW S II: Inhaltsfeld 7, Umbrüche seit den 1970er-Jahren. Krise des Staatssozialismus und das Ende des Ost-West-Konflikts

35–50 Min.Partnerarbeit → Ganze Klasse4 Aktivitäten

Aktivität 01

Fallstudienanalyse45 Min. · Kleingruppen

Quellenstationen: DDR-Krisen

Richten Sie Stationen mit Primärquellen ein: Wirtschaftsstatistiken, Honecker-Reden und DDR-Bürgerberichte. Gruppen analysieren je eine Quelle, notieren Ursachen und Auswirkungen, präsentieren dann kreisförmig. Schließen Sie mit Plakat-Synthese ab.

Analysieren Sie die wirtschaftlichen und politischen Krisen der DDR in den 1980er Jahren.

ModerationstippBei den Quellenstationen sorgen Sie dafür, dass jede Gruppe eine andere Perspektive (z.B. Wirtschaft, Politik, Alltagsleben) bearbeitet und diese später vergleicht.

Worauf zu achten istTeilen Sie die Klasse in zwei Gruppen. Gruppe A argumentiert, dass Gorbatschows Reformen primär die DDR destabilisiert haben. Gruppe B argumentiert, dass die strukturellen Probleme der DDR unabhängig von Gorbatschow zum Zusammenbruch geführt hätten. Lassen Sie beide Gruppen ihre Thesen mit Belegen aus den 1980er Jahren untermauern.

AnalysierenBewertenErschaffenEntscheidungsfähigkeitSelbststeuerung

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Aktivität 02

Debatte50 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Glasnost-Effekte

Eine Innenszirkel-Gruppe debattiert Auswirkungen von Glasnost auf die DDR, der Außenzirkel notiert Argumente und gibt Feedback. Rollenwechsel nach 15 Minuten. Abschließende Klassenstimme bewertet Positionen.

Erklären Sie die Auswirkungen von Glasnost und Perestroika auf die DDR.

ModerationstippIn der Fishbowl-Debatte strukturieren Sie die Diskussion durch klare Zeitlimits und die Vorgabe, dass jeder Redebeitrag mit einer Quelle oder einem Argument aus dem Unterricht verknüpft sein muss.

Worauf zu achten istBitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einer Karteikarte zwei konkrete Auswirkungen von Glasnost und Perestroika auf die DDR zu notieren und eine davon kurz zu erläutern.

AnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungEntscheidungsfähigkeit

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Aktivität 03

Fallstudienanalyse35 Min. · Partnerarbeit

Timeline-Konstruktion: Reformversuche

Paare erstellen interaktive Timelines mit Perestroika-Meilensteinen und DDR-Reaktionen, ergänzt um Karten und Zitaten. Gemeinsame Präsentation und Peer-Review folgen.

Bewerten Sie die Rolle der sowjetischen Führung für den Niedergang der DDR.

ModerationstippBei der Timeline-Konstruktion achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur Daten eintragen, sondern auch die kausalen Zusammenhänge zwischen den Ereignissen herstellen.

Worauf zu achten istStellen Sie folgende Frage an die Tafel: 'Welche drei wirtschaftlichen Probleme der DDR in den 1980er Jahren waren am gravierendsten und warum?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Antworten schriftlich festhalten und sammeln Sie einige exemplarische Antworten ein.

AnalysierenBewertenErschaffenEntscheidungsfähigkeitSelbststeuerung

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Aktivität 04

Rollenspiel40 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Politbüro-Sitzung

Gruppen verkörpern SED-Führung und beraten zu Gorbatschow-Reformen. Sie formulieren Positionen, debattieren Szenarien und voten. Reflexion diskutiert reale Entscheidungen.

Analysieren Sie die wirtschaftlichen und politischen Krisen der DDR in den 1980er Jahren.

ModerationstippIm Rollenspiel geben Sie den Schülerinnen und Schülern konkrete Rollenbeschreibungen mit unterschiedlichen Interessen vor, um die Komplexität politischer Entscheidungsprozesse erlebbar zu machen.

AnwendenAnalysierenBewertenSozialbewusstseinSelbstwahrnehmung

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Vorlagen

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Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrungsgemäß arbeiten Schülerinnen und Schüler am effektivsten mit diesem Thema, wenn sie die DDR-Krise nicht als isoliertes Phänomen betrachten, sondern als Teil eines größeren historischen Prozesses. Vermeiden Sie es, die DDR als statisches System darzustellen – vielmehr sollte der Fokus auf den dynamischen Entwicklungen und den vielschichtigen Ursachen des Zusammenbruchs liegen. Forschung zeigt, dass der Perspektivwechsel durch Rollenspiele und Debatten besonders nachhaltige Lernerfolge bringt.

Die Schülerinnen und Schüler erkennen die strukturellen Probleme der DDR, verstehen die Rolle der Reformen Gorbatschows und können die Wechselwirkungen zwischen Wirtschaft, Politik und Gesellschaft erklären. Erfolg zeigt sich darin, dass sie ihre Argumente mit konkreten Belegen aus den Quellen untermauern und in Debatten oder Rollenspielen anwenden.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Während der Quellenstationen 'DDR-Krisen' wird oft geäußert, dass die DDR nur durch den Mauerfall zusammenbrach.
Nutzen Sie die Quellenstationen, um gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern chronologische Ursache-Wirkungs-Ketten zu entwickeln. Fordern Sie sie auf, die langfristigen Krisen der 1980er Jahre zu benennen und den Mauerfall als Folge dieser Entwicklungen zu diskutieren.
Gorbatschows Reformen wurden in der Fishbowl-Debatte als bewusste Zerstörung des Sozialismus interpretiert.
In der Fishbowl-Debatte achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler die ursprünglichen Ziele von Glasnost und Perestroika herausarbeiten. Stellen Sie gezielt die Frage: 'Welche Absichten verfolgte Gorbatschow, und warum führten sie trotzdem zu einer Destabilisierung?'.
Im Rollenspiel 'Politbüro-Sitzung' wird die wirtschaftliche Krise als alleiniger Grund für den Untergang der DDR genannt.
Nutzen Sie das Rollenspiel, um die Schülerinnen und Schüler zu fragen, welche Rolle politische Repression und Reformdruck spielten. Fordern Sie sie auf, in ihren Rollenbeschreibungen mindestens zwei Faktoren zu berücksichtigen.

In dieser Übersicht verwendete Methoden

Mehr in Das Ende der Gewissheiten: Mauerfall und Wiedervereinigung

Bürgerrechtsbewegung und Montagsdemonstrationen

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Entstehung und Entwicklung der Bürgerrechtsbewegung in der DDR und die Bedeutung der Montagsdemonstrationen.

3 methodologies

Die Massenflucht und die Öffnung der Grenzen

Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Massenflucht über Ungarn und die Prager Botschaft sowie die Auswirkungen auf die DDR-Führung.

3 methodologies

Der Mauerfall und seine Folgen

Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Ereignisse des 9. November 1989 und die unmittelbaren Auswirkungen des Mauerfalls.

3 methodologies

Der Weg zur Einheit: Zwei-plus-Vier-Vertrag

Die Schülerinnen und Schüler analysieren die diplomatischen Verhandlungen zwischen den beiden deutschen Staaten und den vier Siegermächten.

3 methodologies

Wirtschafts- und Währungsunion

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Einführung der D-Mark in der DDR und die wirtschaftlichen Folgen der Währungsunion.

3 methodologies