Entstehung und Ideologie der RAF

Aktives Lernen eignet sich besonders für dieses Thema, weil es die Distanz der Schülerinnen und Schüler zu den oft emotionsgeladenen Debatten über die RAF verringert. Durch konkrete Handlungen wie Quellenanalyse oder Rollenspiele wird die abstrakte Ideologie greifbar und lädt zur kritischen Auseinandersetzung ein.

• Klasse 13
• Brüche und Kontinuitäten: Deutschland und die Welt im 20. Jahrhundert
• 4 Aktivitäten
• 20 Min.–45 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die gesellschaftlichen und politischen Missstände in der Bundesrepublik der 1960er Jahre, die zur Radikalisierung beitrugen.
2. Erklären Sie die Kernpunkte der marxistisch-leninistischen und antiimperialistischen Ideologie, die die RAF zur Rechtfertigung ihrer Gewalt nutzte.
3. Bewerten Sie die ideologischen Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen der 68er-Bewegung und der Roten Armee Fraktion.
4. Identifizieren Sie zentrale Akteure und ihre Rollen bei der Gründung und frühen Phase der RAF.

Fallstudienanalyse

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Quellenanalyse: RAF-Gründungstexte

Schülerinnen und Schüler lesen RAF-Kommuniqués und vergleichen sie mit 68er-Manifesten. Sie identifizieren ideologische Gemeinsamkeiten und Abweichungen. Ergebnisse werden in einer Mindmap festgehalten.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die gesellschaftlichen und politischen Wurzeln des Linksterrorismus.

Moderationstipp: Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler während der Quellenanalyse auf, zunächst nur die Fakten aus den RAF-Gründungstexten zu benennen, bevor sie Interpretationen vornehmen.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Rollenspiel

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Debatte über Gewaltbereitschaft

Gruppen übernehmen Rollen von RAF-Mitgliedern und 68ern. Sie diskutieren die Rechtfertigung von Gewalt. Eine Moderation fasst Positionen zusammen.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die ideologischen Rechtfertigungen der RAF für ihre Gewalt.

Moderationstipp: Achten Sie beim Rollenspiel darauf, dass beide Seiten – Befürworter und Gegner von Gewalt – gleich viel Raum für Argumente erhalten, um eine ausgewogene Debatte zu ermöglichen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Fallstudienanalyse

⏱ 20 Min.·Einzelarbeit

Zeitstrahl-Erstellung: Ursachen der Radikalisierung

Individuell erstellen Schülerinnen und Schüler einen Zeitstrahl mit Schlüsseldaten. Im Plenum werden Verbindungen zur RAF diskutiert.

Vorbereitung & Details

Bewerten Sie die Verbindung zwischen der 68er-Bewegung und der Entstehung der RAF.

Moderationstipp: Geben Sie beim Erstellen des Zeitstrahls klare Vorgaben für die Auswahl der Daten und Ereignisse, um Oberflächlichkeit zu vermeiden.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Fallstudienanalyse

⏱ 40 Min.·Kleingruppen

Expertinnenrunden: Gesellschaftliche Wurzeln

Jede Gruppe recherchiert einen Aspekt (z.B. Vietnamkrieg). Sie präsentieren und beantworten Fragen der Klasse.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die gesellschaftlichen und politischen Wurzeln des Linksterrorismus.

Moderationstipp: Moderieren Sie die Expertinnenrunden so, dass die gesellschaftlichen Wurzeln systematisch mit den individuellen Motiven der RAF-Mitglieder verknüpft werden.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Dieses Thema unterrichten

Erfahrungsgemäß gelingt die Behandlung dieses Themas am besten, wenn Lehrerinnen und Lehrer eine neutrale Haltung einnehmen und Raum für unterschiedliche Perspektiven lassen. Wichtig ist, die RAF nicht als bloße Terrororganisation darzustellen, sondern ihre Entstehung als Ergebnis gesellschaftlicher Konflikte zu begreifen. Vermeiden Sie dabei eine Verharmlosung der Gewalt oder eine pauschale Dämonisierung der Akteure.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die Entstehung der RAF nicht nur als historische Fakten abrufen, sondern die ideologischen Wurzeln analysieren und in den gesellschaftlichen Kontext einordnen können. Sie erkennen dabei die Komplexität der Radikalisierung und vermeiden pauschale Schuldzuweisungen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Quellenanalyse zu RAF-Gründungstexten achten Sie darauf, dass Schülerinnen und Schüler erkennen, dass die RAF nur einen kleinen Teil der 68er-Bewegung ausmachte. Lenken Sie ihre Aufmerksamkeit auf die Zitate aus der Studentenbewegung, die Gewalt ablehnten.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Besonders die Analyse der Studentenbewegung von 1968 zeigt, dass die Mehrheit der Proteste auf Reformen setzte. Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, in den Materialien nach Belegen für gewaltfreie Forderungen zu suchen und diese von den RAF-Texten abzugrenzen.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Expertinnenrunden zu den gesellschaftlichen Wurzeln der RAF hören Sie sich die Aussagen der Schülerinnen und Schüler an und greifen gezielt die vereinfachte Darstellung der RAF-Ideologie als rein marxistisch auf.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Diskussion über die Ideologie der RAF, um die Verbindung von Marxismus mit Antiimperialismus und anarchistischen Elementen herauszuarbeiten. Fragen Sie konkret nach, warum die RAF den BRD-Staat als faschistisch bezeichnete und welche historischen Bezüge sie dazu herstellte.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Erstellung des Zeitstrahls zu den Ursachen der Radikalisierung beobachten Sie, ob Schülerinnen und Schüler den Vietnamkrieg als alleinigen Auslöser darstellen und korrigieren Sie diese Vereinfachung direkt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, im Zeitstrahl mindestens zwei weitere Faktoren neben dem Vietnamkrieg zu benennen. Fragen Sie gezielt nach den Notstandsgesetzen und der Rolle der Persilscheine, um die Komplexität der Radikalisierung zu verdeutlichen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Tafelsammlung der Antworten zu den gesellschaftlichen Bedingungen der 1960er Jahre ordnen Sie die Nennungen der Klasse zu den ideologischen Argumenten der RAF zu und bewerten, inwiefern die Schülerinnen und Schüler die Zusammenhänge erkannt haben.

Lernstandskontrolle

Nach der Rollenspiel-Debatte über Gewaltbereitschaft sammeln Sie die Karteikarten ein und prüfen, ob die Schülerinnen und Schüler die ideologischen Begründungen der RAF von den Zielen der 68er-Bewegung abgrenzen können, insbesondere in Bezug auf die Ablehnung oder Akzeptanz von Gewalt.

Kurze Überprüfung

Während der Erstellung des Zeitstrahls lassen Sie die Schülerinnen und Schüler direkt nach dem Bewerten der drei Aussagen zur RAF kurz begründen, warum die Aussagen zutreffen oder nicht, um ihr Verständnis der Ideologie und der historischen Fakten zu überprüfen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schülerinnen und Schüler auf, eine fiktive RAF-Erklärung aus der Perspektive eines Sympathisanten der Studentenbewegung von 1968 zu verfassen, die Gewalt ablehnt, aber die Kritik an den gesellschaftlichen Zuständen teilt.
• Bieten Sie Schülerinnen und Schülern, die Schwierigkeiten haben, eine Liste mit Schlüsselbegriffen (z.B. Notstandsgesetze, Persilscheine, Vietnamkrieg) an, die sie zur Strukturierung ihrer Gedanken nutzen können.
• Vertiefen Sie mit interessierten Gruppen die Rolle des Kalten Krieges und der internationalen Solidaritätsbewegungen für die Radikalisierung in der BRD.

Schlüsselvokabular

Linksterrorismus	Eine Form des Terrorismus, die von extremistischen Gruppen mit linksgerichteten politischen Zielen ausgeht, oft mit dem Ziel, den bestehenden Staat zu stürzen.
Antiimperialismus	Eine politische Haltung, die sich gegen die Herrschaft und den Einfluss mächtiger Staaten auf schwächere Länder richtet, oft im Kontext des Kalten Krieges.
Marxismus-Leninismus	Eine politische Ideologie, die auf den Schriften von Karl Marx und Wladimir Lenin basiert und eine revolutionäre Überwindung des Kapitalismus durch eine Diktatur des Proletariats anstrebt.
Notstandsgesetze	Gesetze, die der Regierung im Falle einer Krise oder Bedrohung erweiterte Befugnisse einräumen, welche die Grundrechte einschränken können.
RAF-Kommuniqués	Offizielle Erklärungen und Bekanntmachungen der Roten Armee Fraktion, die ihre Taten begründeten und ihre politischen Ziele darlegten.