Geschichte · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Verträge und internationale Reaktionen

Aktive Lernformen eignen sich besonders, weil die Ostverträge komplexe politische Prozesse und internationale Reaktionen greifbar machen. Durch handlungsorientierte Methoden wie Rollenspiele oder Debatten verstehen Schülerinnen und Schüler die historischen Zusammenhänge und die Rolle einzelner Akteure besser.

• KMK Bildungsstandards
• LehrplanPLUS Bayern G 13.1: Deutschland nach 1945, Die sozialliberale Ära. Neue Ostpolitik und Entspannung
• Kernlehrplan NRW S II: Inhaltsfeld 7, Umbrüche seit den 1970er-Jahren. Neue Ostpolitik und deutsch-deutsche Beziehungen

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Concept-Mapping
• 45 Min. · Kleingruppen

Quellenstationen: Ostverträge analysieren

Richten Sie vier Stationen ein: eine pro Vertrag mit Originalquellen, Hintergrundtexten und Fragen zu Inhalten. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, notieren Schlüsselpunkte und Auswirkungen. Abschließend teilen Gruppen Erkenntnisse im Plenum.

Analysieren Sie die Inhalte und Auswirkungen der Ostverträge.

Moderationstipp

Bei den Quellenstationen die Materialien bewusst nach Schwierigkeitsgrad ordnen, damit alle Schülerinnen und Schüler Zugänge finden.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in drei Gruppen auf: eine Gruppe vertritt die DDR-Führung, eine die konservative Opposition in der BRD, eine die westlichen Alliierten. Jede Gruppe erarbeitet Argumente, warum die Ostverträge für ihre Position vorteilhaft oder nachteilig sind. Diskutieren Sie anschließend die unterschiedlichen Perspektiven im Plenum.

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 50 Min. · Partnerarbeit

Rollenspiel: Verhandlungen nachstellen

Weisen Sie Rollen zu: Brandt, Gromyko, Stoph, Barzel. Paare bereiten Positionen vor, führen 15-minütige Verhandlungen durch und protokollieren Kompromisse. Reflexion: Welche Zugeständnisse waren notwendig?

Erklären Sie die Reaktionen der DDR-Führung und der konservativen Opposition in der BRD.

Moderationstipp

Im Rollenspiel klare Rollenkarten mit vorgegebenen Argumenten und Interessen vorgeben, um die Debatte zu strukturieren.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Kopie eines kurzen Auszugs aus einem der Ostverträge (z.B. Artikel 1 des Moskauer Vertrages oder Artikel 1 des Grundlagenvertrages). Bitten Sie die Schüler, in zwei Sätzen zu erklären, welche Kernbotschaft dieser Artikel vermittelt und welche internationale Bedeutung er hatte.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Debatte
• 45 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Ostpolitik bewerten

Teilen Sie die Klasse in Befürworter und Kritiker. Jede Seite bereitet Argumente mit Quellen vor, moderiert eine 20-minütige Debatte. Abstimmung und Begründung am Ende.

Bewerten Sie die Rolle der neuen Ostpolitik für die europäische Entspannung.

Moderationstipp

In der Debatte eine Zeitstruktur einhalten und gezielt Pausen für Notizen einplanen, damit alle argumentativ teilnehmen können.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine Tabelle mit den drei Hauptverträgen (Moskau, Warschau, Grundlagenvertrag) und Spalten für 'Hauptinhalt' und 'Hauptreaktion (BRD/DDR)'. Lassen Sie die Schüler die Tabelle mit Stichpunkten füllen, um ihr Verständnis der Kerninhalte und Reaktionen zu überprüfen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Concept-Mapping
• 30 Min. · Einzelarbeit

Reaktionskarten: Perspektiven sortieren

Verteilen Sie Karten mit Reaktionen von Akteuren. Individuen sortieren sie chronologisch und thematisch, diskutieren dann in Kleingruppen Muster und Motive.

Analysieren Sie die Inhalte und Auswirkungen der Ostverträge.

Moderationstipp

Mit den Reaktionskarten eine klare Sortieraufgabe stellen, z.B. nach BRD, DDR oder internationale Reaktionen, um Überforderung zu vermeiden.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in drei Gruppen auf: eine Gruppe vertritt die DDR-Führung, eine die konservative Opposition in der BRD, eine die westlichen Alliierten. Jede Gruppe erarbeitet Argumente, warum die Ostverträge für ihre Position vorteilhaft oder nachteilig sind. Diskutieren Sie anschließend die unterschiedlichen Perspektiven im Plenum.

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen auf multiperspektivische Zugänge und vermeiden eine rein chronologische Darstellung der Verträge. Stattdessen rücken die Motive der Akteure und die langfristigen Folgen in den Fokus. Wichtig ist, dass Schülerinnen und Schüler nicht nur Fakten lernen, sondern deren Bedeutung für die politische Kultur der Zeit erkennen. Aktive Methoden wie Rollenspiele oder Quellenanalysen fördern dabei das historische Denken und die Empathiefähigkeit.

Am Ende der Einheit können die Lernenden die Hauptinhalte der Ostverträge benennen, ihre Bedeutung für die Entspannungspolitik erklären und die Reaktionen verschiedener Akteure differenziert bewerten. Erfolg zeigt sich in der Fähigkeit, Quellen zu analysieren und Perspektiven nachzuvollziehen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Quellenstationen Ostverträge analysieren, könnte der Eindruck entstehen, dass die Ostverträge direkt zur Wiedervereinigung führten.

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit in den Quellenstationen explizit auf die Langfristigkeit der Effekte: Die Verträge schufen Entspannung, die erst 1989 ihre Wirkung entfaltete. Nutzen Sie die Stationen, um die Unterschiede zwischen kurzfristigen und langfristigen Folgen herauszuarbeiten.

• Während der Rollenspiele Verhandlungen nachstellen, könnte der Eindruck entstehen, die konservative Opposition sei einheitlich ablehnend gewesen.

  Weisen Sie die Gruppen im Rollenspiel an, auch Stimmen innerhalb der CDU zu berücksichtigen, die Teile der Ostpolitik unterstützten. Die Rollenkarten sollten gezielt verschiedene Positionen abbilden, um Nuancen sichtbar zu machen.

• Während der Debatte Ostpolitik bewerten, könnte der Eindruck entstehen, internationale Reaktionen seien durchgehend negativ ausgefallen.

  Nutzen Sie in der Debatte gezielt Quellenmaterial, das die positiven Reaktionen der Westmächte belegt. Weisen Sie die Schülerinnen und Schüler an, ihre Argumente mit konkreten Belegen aus den Materialien zu untermauern.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Concept-Mapping
• Rollenspiel
• Debatte