Terrorismus der RAF und der "Deutsche Herbst"

Für dieses komplexe und emotionale Thema ist aktives Lernen unverzichtbar, da es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, die ideologischen Wurzeln der RAF und die gesellschaftlichen Spannungen der 1970er Jahre nicht nur zu verstehen, sondern auch emotional nachzuvollziehen. Durch handlungsorientierte Methoden erkennen sie, wie Radikalisierung entsteht und welche langfristigen Folgen staatliche Maßnahmen haben können.

• Klasse 12
• Vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart: Umbrüche und Kontinuitäten
• 4 Aktivitäten
• 40 Min.–60 Min.

Lernziele

1. Analysieren die Ursachen für die Radikalisierung von Teilen der studentischen Bewegung zur RAF unter Berücksichtigung gesellschaftlicher und politischer Faktoren der 1960er und 1970er Jahre.
2. Erklären die Abfolge der zentralen Ereignisse des 'Deutschen Herbstes' 1977, einschließlich der Entführung Schleyers und der Landshut-Entführung.
3. Bewerten die staatlichen Reaktionen auf den Terrorismus der RAF im 'Deutschen Herbst' im Hinblick auf rechtsstaatliche Prinzipien und Verhältnismäßigkeit.
4. Vergleichen die ideologischen Grundlagen der RAF mit den Zielen der Studentenbewegung, um Kontinuitäten und Brüche herauszuarbeiten.

Lernen an Stationen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Lernen an Stationen: Ursachenanalyse

Richten Sie Stationen mit Quellen ein: RAF-Texte, Studentenproteste-Fotos, Vietnamkriegsberichte. Gruppen analysieren je eine Ursache, notieren Argumente und präsentieren. Abschlussrunde diskutiert Verknüpfungen.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Ursachen für die Radikalisierung von Teilen der studentischen Bewegung zur RAF.

Moderationstipp: Beim Stationenlernen Ursachenanalyse sorgen Sie für klare Arbeitsaufträge an jeder Station, die über reine Faktenwiedergabe hinausgehen und zur kritischen Einordnung anregen.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Quellen-Mystery

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Fischaquarell: Deutscher Herbst

Gruppen zeichnen eine Zeitstrahl mit Ereignissen des Herbstes 1977, ergänzen Ursachen und Folgen. Jede Gruppe verteidigt eine Schlüsseldarstellung. Plenum stimmt über Relevanz ab.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Ereignisse des "Deutschen Herbstes" 1977.

Moderationstipp: Beim Fischaquarell Deutscher Herbst achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur Bilder malen, sondern ihre Farbwahl und Komposition in einem kurzen Text begründen, um ihre Analysefähigkeit zu überprüfen.

Setup: Gruppentische mit bereitgestellten Materialmappen

Materials: Quellenpaket (5–8 Quellen), Analyse-Arbeitsblatt, Vorlage zur Theoriebildung

• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Debatte

⏱ 40 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Staatsmaßnahmen

Teilen Sie die Klasse in Pro- und Kontra-Gruppen zur Frage 'Wie weit darf der Staat gehen?'. Jede Seite bereitet Argumente vor, moderiertes Duell folgt mit Zuschauerfragen.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie, wie weit ein Staat gehen darf, um sich gegen Terror zu schützen.

Moderationstipp: Beim Rollenspiel Krisenstab 1977 geben Sie den Schülerinnen und Schülern konkrete Rollenbeschreibungen mit unterschiedlichen Perspektiven vor, um die Komplexität der Entscheidungsfindung zu verdeutlichen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 60 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Krisenstab 1977

Schüler übernehmen Rollen wie Schmidt, RAF-Mitglieder, Schleyer-Familie. Sie simulieren Entscheidungen zur Kontaktsperre. Reflexion: Ethische Grenzen diskutieren.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Ursachen für die Radikalisierung von Teilen der studentischen Bewegung zur RAF.

Moderationstipp: Bei der Debatte Staatsmaßnahmen strukturieren Sie die Argumentationsphasen klar und achten darauf, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Positionen mit historischen Belegen stützen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte betonen, dass dieses Thema eine sensible Herangehensweise erfordert, um weder die Opfer zu verharmlosen noch die Motive der Täter zu romantisieren. Nutzen Sie multiperspektivische Quellen und vermeiden Sie eine vereinfachte Darstellung des Staates als 'Gut' oder der RAF als 'Böse'. Aktuelle Bezüge zur Terrorismusbekämpfung heute helfen den Schülerinnen und Schülern, die Relevanz des Themas zu erkennen, ohne die historischen Ereignisse zu relativieren.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die politischen Motive der RAF differenziert analysieren können und die Ambivalenzen des 'Deutschen Herbstes' erkennen. Sie sollen in der Lage sein, staatliche Reaktionen nicht nur als Erfolg oder Scheitern zu bewerten, sondern auch die menschlichen Kosten zu reflektieren.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Stationenlernens Ursachenanalyse beobachten Sie, dass einige Schülerinnen und Schüler die RAF als reine Verbrecherbande darstellen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Quellen an Station 3 (Manifeste und politische Schriften), um gemeinsam die ideologischen Grundlagen wie Antikapitalismus und Antiimperialismus zu entschlüsseln. Lassen Sie die Gruppen ihre Ergebnisse im Plenum vorstellen und diskutieren Sie, wie sich diese Ideen radikalisierten.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Debatte Staatsmaßnahmen gehen einige Schülerinnen und Schüler davon aus, der Deutsche Herbst sei ein klarer Sieg des Staates gewesen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Gruppen auf, die Timeline aus der Stationenlernen Ursachenanalyse zu nutzen, um Ambivalenzen wie die öffentlichen Spaltungen oder langfristigen Traumen zu benennen. Die Debatte sollte explizit nach 'Erfolgen' und 'Kosten' fragen.

Häufige Fehlvorstellung

Beim Rollenspiel Krisenstab 1977 nehmen einige Schülerinnen und Schüler an, die gesamte Studentenbewegung habe sich zur RAF radikalisiert.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern in ihren Rollenbeschreibungen unterschiedliche Perspektiven vor (z.B. gemäßigter Student, RAF-Sympathisant, Politiker), um die Bandbreite der Reaktionen sichtbar zu machen. Lassen Sie die Rollenspieler ihre Positionen im Anschluss in einer Reflexionsrunde erläutern.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Debatte Staatsmaßnahmen stellen Sie die Frage: 'Inwieweit darf ein Rechtsstaat unter dem Druck von Terrorismus von seinen eigenen Prinzipien abweichen?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Argumente für und gegen die 'harte Linie' des Staates im 'Deutschen Herbst' sammeln und im Plenum diskutieren.

Lernstandskontrolle

Nach dem Stationenlernen Ursachenanalyse bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einer Karteikarte drei Hauptursachen für die Entstehung der RAF zu notieren und eine kurze Einschätzung zu geben, welche dieser Ursachen sie für am bedeutsamsten halten. Begründen Sie Ihre Wahl kurz.

Kurze Überprüfung

Während des Rollenspiels Krisenstab 1977 geben Sie den Schülerinnen und Schülern eine kurze Chronologie der Ereignisse des 'Deutschen Herbstes' mit Lücken. Lassen Sie sie die fehlenden Schlüsselereignisse (z.B. Entführung Schleyers, Landshut-Entführung, Todesfälle Stammheim) einfügen und die zeitliche Abfolge erläutern.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler auf, ein fiktives Interview mit einer fiktiven Figur aus dem Krisenstab 1977 zu verfassen, das die Entscheidungsdilemmata aus persönlicher Perspektive darstellt.
• Unterstützen Sie Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten, indem Sie ihnen eine vorgefertigte Tabelle zur Strukturierung der Ursachenanalyse der RAF bereitstellen.
• Vertiefen Sie mit motivierten Gruppen die langfristigen gesellschaftlichen Folgen des 'Deutschen Herbstes' durch eine Recherche zu öffentlichen Reaktionen in Westdeutschland der 1980er Jahre.

Schlüsselvokabular

Rote Armee Fraktion (RAF)	Eine linksextremistische terroristische Organisation, die von 1970 bis 1998 in Westdeutschland aktiv war und für zahlreiche Anschläge, Entführungen und Morde verantwortlich war.
Deutscher Herbst	Bezeichnet die Eskalation des RAF-Terrorismus im Herbst 1977, geprägt von der Entführung Hanns Martin Schleyers und der Besetzung der Landshut.
Radikalisierung	Ein Prozess, bei dem politische oder ideologische Ansichten extreme Formen annehmen, die oft Gewaltbereitschaft einschließen.
Antiautoritarismus	Eine politische Haltung, die sich gegen jede Form von Herrschaft und Hierarchie richtet und individuelle Freiheit betont.
Guerillataktik	Eine Form des asymmetrischen Kampfes, bei der kleine, mobile Gruppen überraschende Angriffe gegen einen überlegenen Gegner ausführen.