Gründung der DDR und Aufbau des Sozialismus

Aktives Lernen hilft den Schülern, die komplexen Strukturen der DDR-Gründung und des Sozialismusaufbaus konkret zu erfassen. Durch das Erleben historischer Prozesse in Quellenanalysen, Simulationen und Rollenspielen wird abstrakte Politik greifbar und nachvollziehbar.

• Klasse 12
• Vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart: Umbrüche und Kontinuitäten
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Verfassung der DDR auf ihre Übereinstimmung mit dem Anspruch einer 'antifaschistischen Demokratie' und identifizieren Sie Merkmale einer Parteidiktatur.
2. Vergleichen Sie die Funktionsweise der Planwirtschaft der DDR mit der sozialen Marktwirtschaft der BRD hinsichtlich ihrer Ziele und Mechanismen.
3. Erklären Sie die Ursachen des Aufstands vom 17. Juni 1953 und bewerten Sie die Rolle der sowjetischen Intervention bei dessen Niederschlagung.
4. Beurteilen Sie die Effektivität der SED-Propaganda bei der Legitimation des sozialistischen Aufbaus und der Darstellung der westdeutschen Gesellschaft.

Heißer Stuhl

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Quellenstationen: DDR-Gründung

Richten Sie fünf Stationen ein: Verfassungsentwurf, SED-Parteiprogramm, Wahlergebnisse 1949, Alliiertenkonferenzen und Propaganda-Plakate. Gruppen analysieren je eine Quelle, notieren Diktaturmerkmale und präsentieren. Abschlussrunde diskutiert 'Demokratie oder Diktatur?'.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, ob die DDR eine "Antifaschistische Demokratie" oder eine Parteidiktatur war.

Moderationstipp: In der Quellenstation 'DDR-Gründung' achten Sie darauf, dass Schüler Vergleiche zwischen Verfassungsversprechen und tatsächlicher Machtausübung ziehen, indem sie gezielt nach Formulierungen suchen, die auf Zentralisierung oder Unterdrückung hindeuten.

Setup: Ein zentraler Stuhl vor der Klasse

Materials: Steckbrief zur Rollenrecherche, Arbeitsblatt zur Fragenvorbereitung, Optional: Einfache Kostüme oder Requisiten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Planspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Planspiel: Planwirtschaft vs. Marktwirtschaft

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: Plan- und Marktwirtschaft. Verteilen Sie Ressourcen und Produktionsaufgaben. Gruppen planen und berichten Engpässe. Plenarische Reflexion vergleicht Effizienz und Freiheit.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, wie die Planwirtschaft im Vergleich zur Marktwirtschaft funktionierte.

Moderationstipp: Bei der Simulation 'Planwirtschaft vs. Marktwirtschaft' lassen Sie die Gruppen ihre Entscheidungen dokumentieren, um später zu zeigen, wie bürokratische Hemmnisse und fehlende Anreize zu Versorgungsengpässen führen.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 40 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: 17. Juni 1953

Schüler verkörpern Arbeiter, SED-Funktionäre, Streikführer und Sowjetsoldaten. Sie improvisieren Szenen zu Normerhöhung und Aufstand. Nachher bewerten Beobachter Ursachen und Scheitern in einer Podiumsrunde.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie die Ursachen und das Scheitern des Aufstands vom 17. Juni 1953.

Moderationstipp: Im Rollenspiel '17. Juni 1953' beobachten Sie, wie Schüler die Rollen der Demonstranten, Sicherheitskräfte und sowjetischen Offiziere ausfüllen, um die Dynamik der Ereignisse und die Machtverhältnisse zu verdeutlichen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Debatte

⏱ 35 Min.·Partnerarbeit

Zeitstrahl-Debatte

Erstellen Sie gemeinsam einen Zeitstrahl relevanter Ereignisse 1945-1953. Paare debattieren an Markern Schlüsselfragen wie 'Antifaschismus oder Diktatur?'. Klasse votet und begründet.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, ob die DDR eine "Antifaschistische Demokratie" oder eine Parteidiktatur war.

Moderationstipp: Bei der Zeitstrahl-Debatte moderieren Sie die Diskussion, indem Sie gezielt nach historischen Belegen fragen, die die Schüler aus den vorherigen Aktivitäten einbeziehen müssen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte setzen hier auf multiperspektivische Zugänge, um den Schülern zu zeigen, wie politische Systeme funktionieren. Wichtig ist, die DDR nicht als monolithischen Block darzustellen, sondern Widersprüche und Alltagsrealitäten sichtbar zu machen. Vermeiden Sie eine reine Faktenvermittlung, stattdessen steht die Analyse von Machtmechanismen und deren Auswirkungen im Vordergrund. Forschung zeigt, dass Schüler historische Prozesse besser verstehen, wenn sie diese in Simulationen oder Rollenspielen selbst erleben.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schüler die DDR-Verfassung kritisch hinterfragen können, wirtschaftliche Systemunterschiede argumentativ darlegen und historische Ereignisse wie den 17. Juni 1953 in ihren Ursachen und Folgen erklären. Sie nutzen Quellen, um Propaganda von Realität zu trennen und politische Machtmechanismen zu erkennen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Station 'Quellenstationen: DDR-Gründung' beobachten viele Schüler, dass die DDR-Verfassung demokratische Begriffe wie 'Wahl' oder 'Volksvertretung' enthält und schließen daraus auf eine echte Demokratie.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Station, um gezielt nach Hinweisen auf Zwangskoalitionen, geheime Wahlen oder die Monopolisierung der SED zu suchen. Vergleichen Sie die Verfassungsformulierungen mit tatsächlichen Machtstrukturen und lassen Sie die Schüler Gegenüberstellungen in einer Tabelle vornehmen.

Häufige Fehlvorstellung

In der Simulation 'Planwirtschaft vs. Marktwirtschaft' idealisieren einige Schüler die Gleichheit in der Planwirtschaft und behaupten, sie sei effizienter gewesen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Führen Sie während der Simulation eine Reflexionsphase ein, in der die Gruppen ihre Entscheidungen und deren Folgen dokumentieren. Zeigen Sie anschließend reale Beispiele für Versorgungsengpässe und lassen Sie die Schüler diskutieren, warum diese Systeme nicht funktionierten.

Häufige Fehlvorstellung

Im Rollenspiel '17. Juni 1953' nehmen manche Schüler an, der Aufstand sei spontan entstanden und ohne Folgen geblieben.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Schüler im Rollenspiel die Ursachen wie Normerhöhungen und Repressalien herausarbeiten und die Konsequenzen, etwa die sowjetische Intervention, in einer gemeinsamen Auswertung diskutieren. Nutzen Sie die Reflexion, um langfristige Reformblockaden zu thematisieren.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Station 'Quellenstationen: DDR-Gründung' leiten Sie eine Debatte mit der Frage: 'War die DDR eine 'antifaschistische Demokratie' oder eine Parteidiktatur?' Fordern Sie die Schüler auf, ihre Argumente mit Zitaten aus den analysierten Quellen zu stützen.

Lernstandskontrolle

Nach der Simulation 'Planwirtschaft vs. Marktwirtschaft' geben die Schüler einen kurzen Zettel ab, auf dem sie zwei zentrale Unterschiede zwischen Plan- und Marktwirtschaft nennen und ein konkretes Beispiel für Versorgungsprobleme in der DDR beschreiben.

Kurze Überprüfung

Während des Rollenspiels '17. Juni 1953' stellen Sie den Schülern zwischendurch Aussagen zur Diskussion, z.B. 'Die Hauptursache waren Streiks der Arbeiter in Ost-Berlin.' Die Schüler müssen diese als 'wahr' oder 'falsch' einstufen und kurz begründen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie Schüler auf, eine fiktive Rede eines DDR-Bürgers zu verfassen, der die Planwirtschaft kritisiert oder verteidigt, und diese mit realen Quellen zu vergleichen.
• Für Schüler, die Schwierigkeiten haben, vereinfachen Sie die Quellen in der Station 'DDR-Gründung' durch farbliche Hervorhebungen oder Kurztexte.
• Vertiefen Sie die Thematik, indem Sie die Schüler eine Podiumsdiskussion zum Thema 'Sozialismus und Freiheit' vorbereiten lassen, in der sie Argumente aus der DDR-Zeit und der Gegenwart gegenüberstellen.

Schlüsselvokabular

SED-Diktatur	Ein politisches System, in dem die Sozialistische Einheitspartei Deutschlands (SED) die alleinige Macht ausübt und alle staatlichen und gesellschaftlichen Bereiche kontrolliert.
Planwirtschaft	Ein Wirtschaftssystem, in dem staatliche zentrale Instanzen über Produktion, Verteilung und Preise entscheiden, im Gegensatz zur freien Marktwirtschaft.
Kollektivierung	Der Prozess der Zusammenlegung von Privateigentum, insbesondere landwirtschaftlicher Betriebe, zu genossenschaftlichen oder staatlichen Kollektiven.
Antifaschistische Schutzwall	Ein von der DDR-Führung verwendeter Begriff zur Rechtfertigung der Grenzbefestigungen, der die Abwehr faschistischer Einflüsse betonte, tatsächlich aber die eigene Bevölkerung am Verlassen des Landes hinderte.
Volksaufstand 17. Juni 1953	Massenproteste in der DDR gegen die DDR-Regierung und die sowjetische Besatzungsmacht, ausgelöst durch Normerhöhungen und politische Unzufriedenheit.