Sciences et technologie · CP · Le temps qui passe : Rythmes et cycles · 3e Trimestre

Les volcans et les tremblements de terre

Les élèves découvrent les volcans et les tremblements de terre comme des phénomènes naturels de la Terre, de manière simplifiée.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Phénomènes géologiques
• MEN: Cycle 2 - Prévention des risques

À propos de ce thème

Les volcans et les tremblements de terre permettent aux élèves de CP de découvrir que la Terre est une planète active, en transformation permanente. Le programme de Cycle 2 de l'Education nationale aborde ces phénomènes géologiques de manière simplifiée, en insistant sur la description observable (la lave coule, le sol tremble) et sur les comportements de sécurité à adopter.

A cet âge, les élèves sont souvent fascinés par les volcans mais peuvent aussi développer des peurs. L'enjeu pédagogique est double : satisfaire la curiosité scientifique tout en enseignant les gestes de prévention. Les élèves découvrent que ces phénomènes se produisent dans des zones précises du globe et qu'en France métropolitaine, les volcans d'Auvergne sont endormis.

L'apprentissage actif est particulièrement pertinent ici : la fabrication d'un volcan avec éruption (vinaigre et bicarbonate) marque les esprits, tandis que les exercices de mise en sécurité transforment la connaissance en réflexe.

Questions clés

1. Qu'est-ce qui sort d'un volcan ?
2. Qu'est-ce qui se passe lors d'un tremblement de terre ?
3. Que fais-tu pour rester en sécurité si la terre se met à trembler ?

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les principales composantes d'un volcan (cône, cratère, lave).
• Décrire le mouvement du sol lors d'un tremblement de terre en utilisant des termes simples.
• Expliquer deux gestes de sécurité essentiels en cas de tremblement de terre.
• Distinguer un volcan actif d'un volcan endormi en se basant sur des exemples concrets.

Avant de commencer

Les états de la matière : solide, liquide, gaz

Pourquoi : Comprendre que la lave est une roche fondue (liquide) est essentiel pour décrire ce qui sort d'un volcan.

Les mouvements simples : bouger, trembler, tomber

Pourquoi : Les élèves doivent pouvoir décrire le mouvement du sol lors d'un tremblement de terre avec des termes qu'ils connaissent déjà.

Vocabulaire clé

Volcan	Montagne qui peut laisser échapper de la fumée, des cendres et de la lave, venues de l'intérieur de la Terre.
Lave	Roche en fusion très chaude qui sort d'un volcan en éruption.
Tremblement de terre	Secousse soudaine du sol qui peut faire bouger les bâtiments et le paysage.
Cratère	Ouverture en forme de bol au sommet d'un volcan, par où sort la lave.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Les volcans peuvent exploser n'importe où, même dans notre cour d'école.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les volcans se forment à des endroits précis de la croûte terrestre, souvent aux limites des plaques tectoniques. En France métropolitaine, les volcans d'Auvergne sont endormis depuis des milliers d'années. Localiser les volcans sur une carte du monde rassure les élèves et introduit la notion de zones à risque.

Idée reçue courante

La lave sort du centre de la Terre.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La lave (magma) provient de roches fondues situées sous la croûte terrestre, pas du noyau. C'est comme si la Terre avait une soupe chaude juste sous sa surface dure. L'expérience vinaigre-bicarbonate, bien que simplifiée, aide les élèves à visualiser la montée de matière sous pression.

Idée reçue courante

Les tremblements de terre ne se produisent que dans les pays lointains.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La France connaît des séismes, surtout dans les Alpes, les Pyrénées et en Outre-mer. Ils sont généralement faibles mais existent. Les exercices de mise en sécurité à l'école prennent tout leur sens quand les élèves comprennent que le risque, même faible, est réel.

Idées d'apprentissage actif

Expérience : Mon volcan en éruption

En petits groupes, les élèves construisent un volcan en pâte à modeler autour d'un petit récipient. Ils versent du bicarbonate de soude, ajoutent du colorant rouge et du vinaigre. La mousse qui déborde simule l'éruption. Les élèves décrivent ce qu'ils observent et comparent avec une vraie éruption.

30 min·Petits groupes

Exercice pratique : Que faire si la terre tremble ?

L'enseignant simule une alerte sismique. Les élèves s'entraînent aux trois gestes : se baisser, s'abriter sous une table, s'accrocher. Après l'exercice, ils dessinent les trois étapes sur une fiche et la rapportent à la maison pour en parler avec leur famille.

20 min·Classe entière

Galerie marchande: Volcans du monde

Des photos de volcans différents sont affichées : le Piton de la Fournaise (La Réunion), le Vésuve (Italie), le Fuji (Japon), les puys d'Auvergne. Les élèves circulent, observent et classent les volcans en "actifs" et "endormis" selon les indices visuels.

20 min·Individuel

Penser-Partager-Présenter: Un volcan peut-il se réveiller en France ?

Les élèves réfléchissent individuellement à cette question, échangent avec leur voisin, puis la classe découvre ensemble que la France possède des volcans endormis en Auvergne et un volcan actif à La Réunion.

15 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les géologues étudient les volcans comme le Piton de la Fournaise à La Réunion pour comprendre les mouvements de la Terre et anticiper les éruptions, protégeant ainsi les populations locales.
• Lorsqu'un séisme survient, comme ceux qui peuvent affecter des régions comme la Nouvelle-Calédonie, les pompiers interviennent pour secourir les personnes et sécuriser les zones dangereuses, guidés par des plans d'urgence.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une image de volcan et une image de sol qui tremble. Demandez aux élèves d'écrire une phrase pour décrire ce qui se passe sur chaque image et de dessiner un symbole pour chaque phénomène.

Vérification rapide

Posez des questions orales ciblées : 'Qu'est-ce qui coule d'un volcan ?' (lave). 'Que fait le sol pendant un tremblement de terre ?' (il tremble, il bouge). 'Où te mets-tu en sécurité si la terre tremble ?' (sous une table solide).

Question de discussion

Montrez une carte simplifiée du monde avec des zones volcaniques et sismiques. Demandez : 'Pourquoi pensez-vous que les volcans et les tremblements de terre ne se produisent pas partout ?' Guidez la discussion vers l'idée que la Terre est faite de différentes parties qui bougent.

Questions fréquentes

Comment expliquer les volcans simplement à des élèves de CP ?

Comparez la Terre à un oeuf dur dont la coquille est fissurée. Sous la coquille (la croûte terrestre), il y a de la roche très chaude et molle (le magma). Aux endroits où la coquille est fragile, le magma monte et sort : c'est une éruption volcanique. L'expérience vinaigre-bicarbonate illustre cette pression.

Quels volcans montrer aux élèves français ?

Le Piton de la Fournaise à La Réunion est le volcan actif français le plus spectaculaire, avec des éruptions régulières. Les puys d'Auvergne (puy de Dôme, puy de Sancy) montrent des volcans endormis qu'on peut visiter. Le Vésuve et l'Etna en Italie voisine sont aussi des références accessibles.

Que faire en cas de tremblement de terre à l'école ?

Les trois réflexes enseignés dès le CP : se baisser, s'abriter sous un meuble solide, s'accrocher. Après la secousse : évacuer calmement sans courir, ne pas utiliser l'ascenseur, rejoindre le point de rassemblement. Ces exercices sont prévus par le Plan Particulier de Mise en Sûreté (PPMS) de chaque école.

L'apprentissage actif aide-t-il à enseigner les phénomènes géologiques au CP ?

La fabrication du volcan et les exercices de mise en sécurité transforment un sujet potentiellement anxiogène en expérience maîtrisée. Les élèves qui manipulent et s'entraînent développent à la fois leur compréhension scientifique et leur capacité à agir en situation de risque, ce qui réduit l'anxiété.