Sciences et technologie · CP · Le temps qui passe : Rythmes et cycles · 3e Trimestre

Le mouvement apparent du Soleil

Les élèves observent et documentent le mouvement apparent du Soleil dans le ciel au cours d'une journée et d'une année.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Mouvement apparent du Soleil
• MEN: Cycle 2 - Ombre et lumière

À propos de ce thème

Le mouvement apparent du Soleil est un thème central du programme de Cycle 2 qui relie l'observation quotidienne à la compréhension des rythmes naturels. Les élèves de CP constatent que le Soleil se lève à l'est, monte dans le ciel, atteint un point culminant, puis descend et se couche à l'ouest. Cette observation régulière leur permet de comprendre l'alternance jour-nuit et la variation de la durée du jour au fil des saisons.

Le programme de l'Education nationale met l'accent sur le lien entre le mouvement du Soleil et les ombres. Les élèves découvrent que la longueur et la direction de leur ombre changent au cours de la journée, ce qui constitue une preuve tangible du déplacement apparent du Soleil.

L'apprentissage actif est particulièrement adapté ici : en traçant leurs ombres à différentes heures, les élèves produisent des données concrètes qu'ils analysent collectivement, transformant une observation banale en démarche scientifique.

Questions clés

1. Où est le Soleil le matin ? Et le soir ?
2. Pourquoi ton ombre est-elle longue le matin et courte à midi ?
3. Qu'est-ce que le Soleil nous apporte ?

Objectifs d'apprentissage

• Comparer la position du Soleil dans le ciel le matin, à midi et le soir.
• Expliquer comment la longueur et la direction de l'ombre changent au cours de la journée.
• Identifier les moments de la journée où le Soleil est le plus haut et le plus bas dans le ciel.
• Décrire l'apport de la lumière et de la chaleur du Soleil pour les êtres vivants.

Avant de commencer

Les jours de la semaine et les moments de la journée

Pourquoi : Les élèves doivent pouvoir distinguer le matin, le midi et le soir pour observer les changements au cours de la journée.

Les directions cardinales (initiation)

Pourquoi : Une compréhension basique de l'Est et de l'Ouest aide à situer le lever et le coucher du Soleil.

Vocabulaire clé

Soleil	L'étoile au centre de notre système solaire. Il nous éclaire et nous réchauffe.
Mouvement apparent	Le déplacement que l'on voit du Soleil dans le ciel, alors que c'est la Terre qui tourne.
Ombre	Une zone sombre formée quand un objet bloque la lumière du Soleil.
Lever du Soleil	Le moment où le Soleil apparaît à l'horizon le matin.
Coucher du Soleil	Le moment où le Soleil disparaît derrière l'horizon le soir.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le Soleil se déplace réellement autour de la Terre.

Ce qu'il faut enseigner à la place

C'est la Terre qui tourne sur elle-même, ce qui donne l'impression que le Soleil bouge. Au CP, on parle de "mouvement apparent" sans exiger la compréhension complète de la rotation terrestre. La modélisation avec lampe et globe aide les élèves à visualiser cette distinction.

Idée reçue courante

Le Soleil se couche toujours exactement au même endroit.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le point de coucher du Soleil varie selon les saisons : plus au nord en été, plus au sud en hiver. Un relevé photographique mensuel du coucher de soleil depuis le même point d'observation permet à la classe de constater cette variation.

Idée reçue courante

L'ombre est toujours du même côté que le Soleil.

Ce qu'il faut enseigner à la place

L'ombre se forme du côté opposé à la source lumineuse. L'expérience avec la lampe torche et le personnage permet aux élèves de vérifier cette règle systématiquement en déplaçant la lampe.

Idées d'apprentissage actif

Progettazione: Le parcours de mon ombre

A trois moments de la journée (matin, midi, après-midi), un élève se place au même endroit dans la cour. Un camarade trace le contour de son ombre à la craie. En fin de journée, la classe compare les trois tracés et formule des conclusions sur le lien entre position du Soleil et longueur de l'ombre.

15 min·Binômes

Modélisation : Le Soleil et le bonhomme

En petits groupes, les élèves utilisent une lampe torche et un petit personnage fixé au centre d'un carton blanc. Ils déplacent la lampe en arc de cercle et observent comment l'ombre du personnage change de taille et de direction.

25 min·Petits groupes

Galerie marchande: Les photos du ciel

L'enseignant affiche des photos du même paysage prises à différentes heures. Les élèves circulent et placent des étiquettes "matin", "midi" et "soir" sous chaque photo en justifiant leur choix par la position du Soleil et les ombres visibles.

20 min·Individuel

Penser-Partager-Présenter: Où sera mon ombre à 16h ?

Après les relevés du matin et de midi, les élèves prédisent individuellement la position et la longueur de leur ombre l'après-midi. Ils confrontent leur prédiction avec un voisin, puis la classe vérifie en sortant dans la cour.

15 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les agriculteurs observent la course du Soleil pour savoir quand planter et récolter. Ils utilisent la lumière du Soleil pour la croissance des plantes, essentielle à notre alimentation.
• Les architectes et les constructeurs étudient le mouvement du Soleil pour orienter les bâtiments. Cela permet d'optimiser la lumière naturelle à l'intérieur des maisons et de réduire les besoins en chauffage ou climatisation.
• Les marins et les explorateurs utilisaient autrefois la position du Soleil pour s'orienter, avant l'invention du GPS. Comprendre sa course était vital pour naviguer sur les océans.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une feuille avec le dessin schématique d'une maison et d'un arbre. Demandez aux élèves de dessiner l'ombre de l'arbre le matin, à midi et le soir, en expliquant brièvement pourquoi elle change.

Question de discussion

Posez la question : 'Qu'est-ce que le Soleil nous apporte ?'. Encouragez les élèves à partager leurs observations sur la lumière, la chaleur, et comment cela aide les plantes et les animaux. Notez leurs idées au tableau.

Vérification rapide

Montrez des images du Soleil à différentes positions dans le ciel (matin, midi, soir). Demandez aux élèves de pointer l'image qui correspond au lever du Soleil, puis au moment où le Soleil est le plus haut. Vérifiez la compréhension des termes 'lever' et 'midi'.

Questions fréquentes

Comment observer le mouvement du Soleil en classe de CP ?

Installez un bâton vertical (gnomon) dans la cour de l'école. A trois moments de la journée, les élèves marquent l'extrémité de l'ombre à la craie. Ils obtiennent ainsi une trace concrète du mouvement apparent du Soleil. Ce relevé simple peut être répété à différentes saisons pour observer les variations.

Pourquoi les ombres changent-elles de taille pendant la journée ?

Quand le Soleil est bas (matin et soir), les rayons arrivent en biais et produisent des ombres longues. Quand le Soleil est haut (midi), les rayons sont plus verticaux et les ombres sont courtes. Les élèves le vérifient facilement avec une lampe torche inclinée à différents angles.

A quel âge peut-on enseigner le mouvement apparent du Soleil ?

Dès le CP (6 ans), les enfants sont capables d'observer et de relever la position du Soleil et des ombres. Le programme de Cycle 2 de l'Education nationale prévoit explicitement ce sujet. L'important est de rester sur l'observation directe et la manipulation, sans entrer dans les explications astronomiques complexes.

Quel est l'intérêt de l'apprentissage actif pour étudier le Soleil au CP ?

Les élèves qui tracent, mesurent et comparent leurs propres ombres construisent une compréhension durable du phénomène. Cette approche par investigation développe le raisonnement scientifique et la capacité à formuler des hypothèses, bien plus efficacement qu'un cours magistral avec schémas.