Histoire-géographie · 3ème · Françaises et Français dans une République repensée · 3e Trimestre

Les défis humanitaires et sanitaires mondiaux

Les élèves étudient les enjeux liés à la pauvreté, la faim, les pandémies et l'accès aux soins.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Le monde depuis 1945
• MEN: Cycle 4 - Coopérer et mutualiser

À propos de ce thème

Après la Libération, la France doit se reconstruire politiquement et socialement. Ce chapitre analyse la période 1944-1947, marquée par le rétablissement de la légalité républicaine et l'application du programme du Conseil National de la Résistance (CNR). Les élèves étudient des réformes majeures qui structurent encore notre société : le droit de vote des femmes (1944) et la création de la Sécurité sociale (1945).

C'est aussi le moment de la naissance de la IVe République, qui tente de rompre avec le régime de Vichy tout en cherchant un équilibre entre les pouvoirs. Ce sujet permet de comprendre les fondements du modèle social français et les valeurs républicaines. L'utilisation de documents d'époque (affiches, journaux de la Libération) aide les élèves à ressentir l'effervescence de cette période de 'refondation'.

Questions clés

1. Décrivez les principales crises humanitaires et sanitaires dans le monde.
2. Analysez les causes profondes de la pauvreté et de la faim à l'échelle mondiale.
3. Évaluez le rôle des organisations humanitaires et des politiques de développement dans la réponse à ces défis.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les principales causes de la pauvreté et de la faim dans le monde.
• Analyser l'impact des pandémies sur les systèmes de santé mondiaux.
• Évaluer l'efficacité des actions menées par les organisations humanitaires face aux crises sanitaires.
• Comparer les défis d'accès aux soins dans différents contextes géographiques.
• Expliquer les liens entre crises humanitaires et instabilité politique.

Avant de commencer

La Seconde Guerre Mondiale et ses conséquences

Pourquoi : Comprendre la création des institutions internationales comme l'ONU et les premières grandes organisations humanitaires après 1945 est essentiel.

La décolonisation

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une connaissance des enjeux liés à l'indépendance des nations et aux défis économiques et sociaux qui en découlent.

Vocabulaire clé

Crise humanitaire	Situation de détresse grave et généralisée affectant une population, nécessitant une aide extérieure urgente.
Insécurité alimentaire	Absence d'accès régulier à une quantité suffisante d'aliments de qualité pour permettre une vie saine et active.
Accès aux soins	Possibilité pour une population d'obtenir les services de santé dont elle a besoin, quand et où elle en a besoin.
ONG (Organisation Non Gouvernementale)	Structure privée intervenant dans des domaines d'intérêt général, souvent à l'échelle internationale, pour apporter une aide humanitaire ou de développement.
Pandémie	Épidémie qui s'étend sur plusieurs continents ou dans le monde entier, affectant un très grand nombre de personnes.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Les femmes ont toujours voté en France depuis la Révolution.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La France a été l'un des derniers pays occidentaux à accorder le droit de vote aux femmes, seulement en 1944. Un comparatif avec d'autres pays européens permet de souligner ce retard historique.

Idée reçue courante

La Libération a été un retour immédiat au calme.

Ce qu'il faut enseigner à la place

C'était une période de tensions (épuration, pénuries, reconstruction). L'étude de récits locaux sur la Libération montre la complexité de cette transition politique et sociale.

Idées d'apprentissage actif

Analyse de document : Le programme du CNR

En petits groupes, les élèves lisent des extraits du texte 'Les Jours Heureux'. Ils doivent identifier les mesures sociales, économiques et politiques prévues pour l'après-guerre.

40 min·Petits groupes

Jeu de rôle: Les premières électrices

Simulation d'une discussion en 1945 entre des femmes s'apprêtant à voter pour la première fois. Elles échangent sur leurs attentes et sur l'importance de ce nouveau droit.

30 min·Petits groupes

Enquête documentaire: La naissance de la Sécu

À l'aide d'une vidéo d'archive, les binômes doivent expliquer les principes de la Sécurité sociale (solidarité, cotisation) et pourquoi elle a été créée à ce moment précis.

45 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les médecins sans frontières (MSF) interviennent dans des zones touchées par des conflits ou des épidémies comme Ebola en Afrique de l'Ouest, fournissant des soins médicaux d'urgence.
• Le Programme Alimentaire Mondial (PAM) distribue de l'aide alimentaire dans des pays frappés par la sécheresse ou la guerre, tels que le Yémen ou le Soudan du Sud, pour lutter contre la famine.
• L'Organisation Mondiale de la Santé (OMS) coordonne la réponse mondiale aux pandémies, comme la COVID-19, en partageant des informations scientifiques et en recommandant des stratégies de prévention et de traitement.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une fiche à chaque élève. Demandez-leur d'identifier une crise humanitaire ou sanitaire actuelle, de nommer une organisation qui y intervient et d'expliquer brièvement son action.

Question de discussion

Posez la question : 'Quelles sont les causes principales qui maintiennent la pauvreté dans certaines régions du monde ?'. Encouragez les élèves à citer des facteurs économiques, sociaux et politiques, et à argumenter leurs réponses.

Vérification rapide

Projetez une carte du monde présentant des zones de crises humanitaires. Demandez aux élèves d'écrire sur une ardoise le nom d'une crise, sa nature (faim, maladie, conflit) et une organisation susceptible d'intervenir.

Questions fréquentes

Qu'est-ce que le CNR ?

Le Conseil National de la Résistance regroupait les mouvements de résistance, les syndicats et les partis politiques pour coordonner la lutte contre l'occupant et préparer l'après-guerre.

Pourquoi la IVe République est-elle jugée instable ?

Elle donnait beaucoup de pouvoir au Parlement, ce qui entraînait des changements fréquents de gouvernement (instabilité ministérielle) face aux crises comme la décolonisation.

Quand les Françaises ont-elles voté pour la première fois ?

Elles ont voté pour la première fois lors des élections municipales d'avril 1945, suite à l'ordonnance d'Alger d'avril 1944.

Comment l'apprentissage par les pairs aide-t-il à comprendre les réformes de 1945 ?

En expliquant à leurs camarades le fonctionnement de la Sécurité sociale ou du droit de vote, les élèves s'approprient des concepts civiques complexes. Cela transforme des notions juridiques en réalités concrètes liées à leur propre protection sociale actuelle.