Enseignement moral et civique · Première

Idées d’apprentissage actif

Les fondements de la Ve République

Les fondements de la Ve République s'apprennent mieux quand les élèves incarnent concrètement les mécanismes qu'ils étudient. En passant de la théorie à la pratique, ils comprennent que la représentation politique n'est pas un concept abstrait mais un processus vécu au quotidien dans l'hémicycle ou dans les choix de vote.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Les institutions de la Ve République
• MEN: Lycee - La souveraineté populaire

• 20–90 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Jeu de simulation
• 90 min · Classe entière

Jeu de simulation: L'hémicycle en action

Les élèves simulent le vote d'une loi. Certains jouent les députés, d'autres les ministres. Ils doivent rédiger des amendements et convaincre leurs collègues, illustrant ainsi la complexité du travail législatif.

Analysez les raisons historiques de la création de la Ve République.

Conseil de facilitation

Demandez aux élèves de préparer des arguments variés pour le simulateur, en leur rappelant que chaque groupe doit défendre une position différente de la leur pour renforcer l'empathie politique.

À observer

Distribuer une courte fiche avec deux schémas simplifiés : l'un représentant un régime parlementaire classique, l'autre la Ve République. Demander aux élèves d'identifier les différences clés dans la relation entre l'exécutif et le législatif et de les nommer.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 02

• Cercle de recherche
• 60 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Pourquoi l'abstention ?

En groupes, les élèves analysent des données électorales récentes et mènent une mini-enquête auprès de leur entourage. Ils présentent leurs conclusions sur les raisons du désengagement et proposent des pistes pour y remédier.

Expliquez les rôles et les pouvoirs du Président de la République et du Parlement.

À observer

Poser la question : 'Dans le cadre de la Ve République, qui détient réellement le pouvoir exécutif : le Président ou le Premier ministre ?' Inviter les élèves à argumenter en s'appuyant sur les notions de régime semi-présidentiel et de cohabitation.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Le profil de l'élu idéal

Individuellement, les élèves listent les qualités et le parcours d'un représentant idéal. Ils comparent en paires pour voir si leurs critères favorisent la compétence technique ou la représentativité sociale.

Comparez les caractéristiques du régime semi-présidentiel français avec d'autres systèmes démocratiques.

À observer

Demander aux élèves d'écrire sur un post-it : une institution clé de la Ve République, son rôle principal, et un exemple concret de son action ou d'un débat qui la concerne.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Pour enseigner cette période, privilégiez une approche chronologique qui montre comment les crises de la IVe République ont conduit à la rédaction de la Constitution de 1958. Évitez de présenter la Ve République comme un régime parfait : utilisez les débats actuels sur la démocratie représentative pour ancrer les notions dans le présent.

Les élèves montrent leur compréhension en expliquant pourquoi la Ve République organise une séparation souple des pouvoirs. Ils identifient les rôles de chaque institution et justifient leurs choix en citant des exemples précis tirés des activités menées en classe.

---

Attention à ces idées reçues

• During l'hémicycle en action, watch for students who assume qu'un député doit appliquer systématiquement les consignes de ses électeurs.

  Profitez de la simulation pour rappeler que l'élu incarne la Nation : pendant le débriefing, relisez ensemble l'article 27 de la Constitution qui interdit le mandat impératif et demandez aux élèves de repérer dans leurs débats où cette règle a été respectée ou non.

• During l'hémicycle en action, watch for students who pensent que voter est la seule forme d'engagement démocratique.

  Lors du débriefing de la simulation, organisez un tour de table où chaque groupe propose une autre forme d'action politique (pétition, manifestation, engagement associatif) et expliquez pourquoi ces alternatives complètent le vote.

---

Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de simulation
• Cercle de recherche
• Penser-Partager-Présenter