Enseignement moral et civique · Première

Idées d’apprentissage actif

La crise de la représentation politique

Travailler sur la crise de la représentation politique avec des données chiffrées, des échanges oraux et des témoignages concrets permet aux élèves de passer d’un discours théorique à une analyse ancrée dans leur réalité. L’approche active rend visible la complexité des mécanismes démocratiques pour des élèves souvent éloignés des institutions.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - La souveraineté populaire
• MEN: Lycee - Les institutions de la Ve République

• 25–50 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Assemblée citoyenne
• 45 min · Petits groupes

Investigation de données: La courbe de la défiance

Les élèves analysent des graphiques extraits du baromètre CEVIPOF montrant l'évolution de la confiance envers différentes institutions depuis 1988. Par groupes, ils identifient les ruptures (quelles années, quels événements), comparent les institutions entre elles et formulent des hypothèses sur les causes des baisses les plus marquées.

Analysez les facteurs contribuant à la crise de la représentation politique en France.

Conseil de facilitation

Pendant l’investigation de données, guidez les élèves pour qu’ils repèrent les ruptures de tendance plutôt que les chiffres bruts.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 'Citez une cause de la défiance politique et expliquez-la en une phrase.' et 'Quel impact concret l'abstentionnisme peut-il avoir sur une décision politique ?'

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Conscience sociale

Activité 02

• Assemblée citoyenne
• 40 min · Classe entière

Débat mouvant: Les élus sont-ils déconnectés des citoyens ?

L'enseignant propose des affirmations clivantes (ex. : "Un élu qui n'a pas exercé de métier ordinaire ne peut pas bien représenter ses concitoyens"). Les élèves se positionnent dans la salle, défendent leur position avec des exemples ou des données, et peuvent changer de camp après les échanges.

Évaluez l'impact de l'abstentionnisme sur la légitimité démocratique.

Conseil de facilitation

Lors du débat mouvant, imposez un temps de silence après chaque argument pour que tous intègrent les positions adverses.

À observer

Lancez un débat en classe : 'Si vous étiez un représentant politique, quelles seraient vos trois priorités pour regagner la confiance des citoyens ?' Demandez aux élèves de justifier leurs choix.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Conscience sociale

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Pourquoi vote-t-on (ou ne vote-t-on pas) ?

Les élèves notent individuellement trois raisons qui pourraient les amener à s'abstenir et trois raisons de voter. Ils comparent leur liste avec un camarade, puis la classe cartographie les motivations en distinguant abstention protestataire, abstention de retrait et participation active.

Expliquez les attentes des citoyens vis-à-vis de leurs représentants politiques.

Conseil de facilitation

Pour l’analyse de témoignages, distribuez les extraits anonymisés à l’avance pour que les élèves repèrent les mots-clés avant le travail de groupe.

À observer

Projetez un graphique montrant l'évolution de l'abstention sur 30 ans. Posez la question : 'Quelles tendances observez-vous et quelles en sont, selon vous, les principales raisons ?' Les élèves répondent oralement ou par écrit.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Assemblée citoyenne
• 50 min · Petits groupes

Analyse de témoignages: La parole des abstentionnistes

Chaque groupe analyse deux ou trois entretiens brefs avec des abstentionnistes aux profils différents (jeune en banlieue, retraité, salarié précaire, cadre). Ils identifient les facteurs communs et les facteurs propres à chaque profil, puis discutent de ce que ces témoignages révèlent des attentes citoyennes vis-à-vis de la représentation politique.

Analysez les facteurs contribuant à la crise de la représentation politique en France.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 'Citez une cause de la défiance politique et expliquez-la en une phrase.' et 'Quel impact concret l'abstentionnisme peut-il avoir sur une décision politique ?'

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Conscience sociale

Quelques notes pour enseigner cette unité

Cette crise se comprend mieux par la confrontation des faits et des émotions. Les enseignants expérimentés évitent de présenter les données comme une évidence, mais les font interpréter par les élèves. Ils utilisent les votes protestataires ou l’abstention comme portes d’entrée pour discuter de la légitimité des institutions, sans jamais tomber dans le relativisme ou le désenchantement. Les comparaisons internationales aident à désamorcer l’idée d’une exception française.

À la fin de cette séquence, les élèves doivent être capables de distinguer les formes de défiance politique, d’identifier leurs causes structurelles et d’argumenter sur leur impact. Le succès se mesure à leur capacité à nuancer leurs jugements initiaux et à mobiliser des exemples précis tirés des activités.

---

Attention à ces idées reçues

• During Analyse de témoignages: La parole des abstentionnistes, certains élèves pourraient déduire que tous les abstentionnistes sont des électeurs déçus par les partis traditionnels.

  Pendant cette activité, utilisez les extraits pour montrer la diversité des profils : certains évoquent un rejet des institutions, d’autres une indifférence, d’autres encore un vote protestataire. Faites classer les témoignages par type de défiance pour faire émerger la nuance.

• During Débat mouvant: Les élus sont-ils déconnectés des citoyens ?, des élèves pourraient conclure que la déconnexion est uniquement une question de distance géographique.

  Lors de la préparation du débat, distribuez une carte des circonscriptions électorales et des données sur la sociologie des élus (âge, profession, lieu de résidence). Ces éléments permettent de montrer que la déconnexion est aussi sociale et politique.

• During Think-Pair-Share: Pourquoi vote-t-on (ou ne vote-t-on pas) ?, des élèves pourraient croire que le vote blanc est une forme d’abstention.

  Pendant le travail en groupe, donnez aux élèves des exemples de bulletins de vote blanc et des articles expliquant leur comptabilisation depuis 2014. Faites-les rechercher les arguments pour et contre leur prise en compte dans les résultats électoraux.

---

Méthodes utilisées dans ce dossier

• Assemblée citoyenne
• Penser-Partager-Présenter